分层教学法在大学体育教学中的应用分析.doc
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1、分层教学法在大学体育教学中的应用分析 大学体育教学是实施学校体育教育的主要途径,也是大学生获取体育理论知识、掌握体育实践技能、提升自身体质健康水平、培养良好体育习惯的主要途径。而分层教学法在大学体育课堂教学中的实践应用对大学体育课堂教学质量的提升具有非常重要的作用。本文主要从分层次教学法在大学体育教学中的具体内涵和意义以及应用过程中需要注意的问题,发表了自己的一些浅见,希望对大学体育教学者有所帮助。 大学体育课堂教学是大学生学习体育理论知识、提升体育实践技能的主要途径,也是提高大学生身体素质的重要环节。但是因为我国目前的大学体育教学一般都是大班上课的方式,大学生的体育水平参差不齐,传统的体育教
2、学模式已经无法满足每个学生的学习需求,也难以取得理想的体育教学效果,从而导致教师和学生的上课积极性都无法得到激发,影响了大学体育课堂的教学效率。体育分层教学法就是此种情况下出现的一种新型教学模式,它对于解决大学传统体育教学模式下所出现诸多弊端具有较好的成效。 一、分层次教学法在大学体育教学中的基本内涵和意义 (1)在大学体育教学中所谓的分层教学法,就是指在课堂教学实践的过程中,题库教师根据所教学生的实际情况,按照一定的标准把水平相同或者相近的大学生安排在一个小组当中,然后再由各教学小组的体育发展水平的实际情况以及教学安排和教学内容,为不同小组成员安排相应等级难度的体育学习任务的教学活动。 (2
3、)在大学体育教学课堂中应用分层教学法,对大学体育课堂教学质量的提升具有十分重要的意义。第一,在大学体育教学中应用分层教学法,可以为身体运动能力、身体素质水准以及技能水平各不相同的大学生提供一个平等的对比和竞争的平台,在小组当中,每个大学生的现有体育基础和水平都大致上相同,不存在体育水平的起点不一致导致的许多问题,对大学生学习积极性的激发和自信心的形成有着重要影响。第二,在大学体育教学实践中应用分层教学法,有利于体育骨干和体育尖子生的培养。在分层教学的实践过程中,对运动天赋较高、运动基础良好的大学生,在一般的体育课堂上而言,体育教师会给予学生更高的标准和要求,所以通过具有挑战性的体育教学内容,可
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