分析农村初中信息技术教学.doc
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1、分析农村初中信息技术教学 随着社会经济的不断发展,信息技术已经成为当下社会不可或缺的传播媒介,我国高等重视在中小学生中普及信息技术教育,取得了相应的成果。但是广大农村由于教学设施、师资力量等条件的客观限制,其信息技术教学还存在着很多的问题,信息技术的教学成果不明显。本文笔者将围绕此中心,在客观阐述我国农村初中信息技术教学中存在问题的同时继而探讨相应的解决措施。 信息技术在当下的社会经济生活中扮演着重要的角色,已经成为我们生活和工作必不可少的工具;从国家集体的高度来看,信息技术的普及是衡量一个国家和地区现代化水平的重要参数,当今各国间的竞争也是以信息技术为核心的现代科技的竞争。我国近年来高度重视
2、中小学特别是偏远贫困地区中小学生的信息化教学,投入大量资金和师资力量来保证农村义务教育阶段的信息化教学任务。取得成绩的同时还是有不足之处,在广大农村地区,依然因为教学设备、师资力量及教学方式方法等方面的制约因素而导致信息技术教育教学的效果不理想,往往流于形式。笔者以下将主要从几个方面来探讨效果问题。 一、农村信息技术教学中存在的问题。 1.相关主管单位和学校的重视程度不高,信息技术教学流于形式。由于农村没有将信息技术的教育教学纳入到当地的教学评价体系中去,直接导致从相关主管单位到学校、学生对于信息技术课程的重视程度不高,虽然大多数的学校会在课表上安排相应的课程,但具体落实到课堂上的只是十有一二
3、。重要的是,课堂没有想到专业的信息技术教师师资,往往由其他学科的教师兼任,教学成果根本无法得到保障,无形中反倒造成了教学资源和教学设备的浪费。 2.学生基础有限,跟教学基本内容衔接有比较大的问题。这也是一个严重的问题,很多农村家庭中还没有电视机,因此他们对于信息技术是完全陌生的,他们没有网络、信息的基本概念,而我们在农村地区配备的是和城市学校几乎一样的教材,兼任老师就基本 不做变通,导致课堂上大多数学生基本上不能理解,云里雾里的,很多学生初中三年学了计算机,但最终基本的电脑的开关机都不会,根据相关资料显示,大约1/4的学生都认为在显示器上看不到东西就等同于关掉计算机了,他们不再去关主机。因此学
4、生的实际情况跟教材的设计和教师的讲授是严重脱节的,最终导致教学效果不佳。 3.硬件设施有限,师资力量严重匮乏。城市的学生上信息技术课程时可能人手一台电脑进行操作,放学回家及假期家里还有电脑,所以接触的机会很多,但农村的孩子家里有电脑的肯定少之又少,而学校在教学时也设备有限,一般两三个人用一台电脑,这严重制约了教育教学活动的展开。加上师资力量严重匮乏,师资质量有待加强,学生对于知识的掌握无法保障。 二、解决农村信息技术问题的策略。 农村地区信息技术课程的问题是严重的,需要及时积极地协调各方面的力量开展工作。以下笔者结合自身经历,主要探讨几个方面的应当策略 1.要充分立足实际,了解学生的真实信息水
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