声乐集体课的教学实践与思考.doc
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1、声乐集体课的教学实践与思考 当前的音乐教学改革在进一步深化,声乐集体课的开设为声乐教学开辟了一条新路子,将原本的“一对一”的教学模式,转变为“三位一体”的授课形式,不仅增加了多元化的教学内容,也拓宽了学生学习声乐的多维空间。因此,探索声乐集体课的这一新的教学模式,对提高声乐教学质量有着非常重要的意义。 声乐集体课;教学实践;教学模式 一、开设声乐集体课的必要性及可能性 一直以来,声乐教学都是以提高学生歌唱能力为主的,老师采用口传心授的教学方法,对学生进行一对一的技巧训练。但是,随着高校音乐专业的生源不断的增大,也给教师加重了工作量,这就形成了“高投入,低产出”的教学模式。为了降低教学成本,在此
2、基础上提高教学质量,这些都是急需解决的问题,所以开设声乐集体课就是一个最佳途径,同时也为声乐教学实践提供了新方法。 二、声乐集体课的课程建设 (一)教学模式 教师要利用好教学空间和教学手段,将音乐理论知识、声乐艺术知识、人文修养理论、教学实践指导、组织排练训练视为重要内容。即保证学生能有开阔的思维和系统的理论基础,又能在实践中提升观摩交流、沟通和学习的能力,为今后走向社会参加工作打下一个坚实的基础。 (二)教学内容 1、声乐基础理论。声乐基础理论知识主要包括科学的发声知识、青少年发声训练及音乐心理学等。对于音乐教师和相关的音乐工作者来说,声乐基础理论应该是必备的知识,同时也是最重要的内容之一。
3、 2、声乐艺术理论。声乐集体课通过向学生介绍中外音乐发展史、民族声乐发展轨迹、美声唱法概况、现代通俗歌曲的流行状态,使学生对不同时期的唱法和风格有了全面的了解,也加深了学生对作品内涵的理解。利用声乐集体课这种大课堂的授课优势,利用多媒体教学来介绍不同歌唱家的演唱风格,不仅提高了学生的演唱能力,也培养了他们的理解力和感受能力。从根本上说,声乐集体课帮助学生把握了声乐发展的整体脉络。 3、培养组织排练能力。声乐集体课的开设为学习音乐的学生提供了一个良好的舞台,可以对学生进行有的放矢的训练。一是,必须树立一专多能的理念,既要掌握声乐专业的学习,又要掌握音乐活动的其它技能技巧,应具备综合全面的专业修养
4、。二是,训练学生对命题音乐会、音乐活动的设计及构思,还要对每一个环节进行实战性的排演。在声乐集体课中,学生们目睹了教师针对每一个学生的不同情况和不同的问题采用的不同策略和办法,解决学生存在的实际问题的整个过程。这些收获是音乐理论课无法超越的。 三、上好声乐集体课可以从以下几方面进行 (一)积极开展理论教学 声乐理论是声乐技能的基础,在教学中,首先,要加强理论课程的实践性,借助生理解剖图、实物标本、多媒体来避免枯燥的讲解,帮助学生从多个角度去理解;其次,教师要帮助学生掌握和辨别发声技巧,多进行不同的用嗓或用气示范,教师当场指点,鼓励大家讨论并解决问题,真正做到学以致用,激发学生的学习热情,提高他
5、们的音乐素养。 (二)声乐集体课要遵循着循序渐进的原则 与其他学科相比,声乐教学具有强烈的个性,无法像数理化那样编出一套统一教材。声乐集体课的教学安排是根据学生的心理能力、生理,有步骤、有计划、有目的地进行的。音乐教师应注意声区的训练步骤,声区主要包括自然声区、中声区、换声区和高声区。学生在参加声乐训练时,教师要根据学生的嗓音条件和能力,对其由浅入深的学习;学习方法也由易到难;讲授内容也由简到繁。 (三)教师的要求 开设声乐集体课能极大的发挥出教师的主导作用,对教师的理论水平、专业技能、语言表达能力等方面有更高的要求,所以教师必须不断的提高自身的教学水平和业务知识,只有这样才能上好声乐集体课。
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