多媒体与中学英语课堂教学结合的途径.doc
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1、多媒体与中学英语课堂教学结合的途径 多媒体技术进入英语课堂教学,以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,使得多媒体在教育领域中的应用成为当前英语教学改革的热点。然而凡事皆有其两面性,现在很多教师片面夸大多媒体网络技术在课堂中的应用,偏离了课堂教与学的实质。本文就多媒体教学出现的一些弊端及如何正确认识多媒体的教学地位进行了论述。 新课标 英语课堂 多媒体 一、多媒体在英语课堂教学中的作用 在传统的英语教学中,教师往往只有黑板、录音机等几个简单的教具,实施“一支粉笔加一块黑板”的教师灌输为主的传统教学方式。教师的教学方式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节,使学习人与人交流的工具语
2、言,成了枯燥无味的苦学过程。而现在,我们可以运用多媒体这个现代化教学技术,使教学形式多样化。比如口语练习课,以往我们都是给学生一个假设的场景让学生进去练习,或是让学生模仿编造对话。往往几次练习之后,学生便失去了兴趣。而借助多媒体,我们可以利用图片或是短片的形式,激发学生的兴趣和积极性,加入到口语练习中来,真正达到情景模拟的一个效果。多媒体能引导学生把注意力放到知识间的联系上,而不是片面、孤立的个别点上,使用多媒体体系学习,学生面临着“往哪走”“学什么”的选择,以检索所需的信息。在决策的过程中,学生运用了高层次的思维技巧,训练了自己的认知策略,增加了“如何学习”的技能,同时也可以不断地进行自我评
3、估,调整策略的运用,以防偏离学习目标。 多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的多种效果,使学生接受多种途径的感性刺激,有利于对知识的记忆。而通过网络所获得的有益教学的信息,则是传统教学所无法比拟的。因此它能有效培养学生的学习兴趣,并能充分发挥学生的主体性。与当前中学英语课本及其相关练习和阅读材料相比,信息技术与互联网所提供的资源是超乎人们的想象的。信息技术和互联网已经在打破传统课堂教学模式,教师和学生可以借助网络收集和整理相关课题的资料作为教材课题的拓展学习资源,可以通过文本阅读讨论;或
4、以幻灯片形式学习;也可以在学校主页上建立链接进行网络学习;还可以由教师把经过认真筛选的相关网址提供给学生自主学习。这种方式的学习使教学信息得到极大扩充,知识范围广泛拓展,课堂结构更趋开放。同时学生的视野得以开拓,思路更加开阔,有利于创造力的培养。 二、中学英语课堂教学非常态教学行为的表现 1.全盘接受 由于当今网终技术迅猛发展,工具型、资料型、开放型的教学平台日益成为多媒体辅助教学软件的发展方向。网络上充斥着许许多多带有学科特色的教学平台、多媒体资料库、素材库、课件和试题库等,其质量参差不齐。而有为数不少的教师往往一看到网上有内容相关的英语课件,就全盘接收,下载为己所用,不知不觉中成了网络资源
5、的拿来主义者。 2.舍本逐末 英语新课程要求教师们要开发和利用课程资源,因而使得很多教师刻意地追求现代化,过多地使用多媒体,往往把语言交际课变成多媒体课件展示课,教师也就成了 “放映员”。在英语课堂上,教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言”,师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示,那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示;把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互;把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学
6、的工具中的一种,尽管是最先进的现代化教学工具,但也只能起到为教学服务的作用,它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。 3.忽视学生的主体地位 新课标倡导体验、实践、参与、合作与交流,但有些教师过于求多求全,运用网络资源,收集了大量的课外知识,设计不同的任务,浓缩了学的过程,过分强调在“做中学”的“做”,超额设计了一系列的拓展练习任务。学生忙忙碌碌地“为做而做”,教师无暇顾及学生的“学”。往往我们看到的一些课件,里面放满了图片,版面也设计得丰富多彩,老师为了在课堂上达到环环相扣,可谓是“任务重重”。这样打乱了学生正常接受知识的顺序与习惯,违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规
7、律,分散了学生的注意力,冲淡了学生对学习重点难点的关注,最终影响教学的实际效果。例如,有的教师让学生根据地图设计问路对话,每个学生的思维角度、思维品质、思维方式本来就各具特点,对话设计的过程中,必定会出现不同的认识结果,教师只有留出充足时间让学生讨论、展示,使课堂变成思想交锋、合作学习与互相竞争的场所,让每个学生有机会表达自己的观点,得到不同程度的价值认同,学生的综合语言运用能力才能真正得到提升。但小组合作活动不到两分钟,刚刚进入状态,教师就示意学生“Stop!”,准备示范对话,学生连思考的时间都没有,要么答不上,要么按事先准备好的答案读一遍。一堂课就这么草草收场。教师为了完成那些体现新课标旨
8、意的“任务”,忽略了最为重要的完成任务的过程,而师生、生生探究合作、共同发展的教学互动过程才是新课标所倡导的。 现在在很多公开课中教师都选择运用多媒体网络技术,每个教师都会精心准备课件,把每一个教学步骤,每一个设计好的教学任务通过多媒体辅助演示出来。粉笔、黑板等早已失去其应有的教学工具的地位。这些教师在教学任务的设计上强调突出学生的主体地位,但在教学过程中下意识地利用了对学生调控支配的权利,以课件为中心,以教师为中心,学生的主动性实际上并没有得到很好的发挥。 三、中学英语教学中该如何使用多媒体 1.明确目的 教师首先应该明确多媒体网络技术的运用,目的是创设一个集图像、声音、动画和文字于一体的语
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