刍议如何让小学数学课堂简约有效.doc
《刍议如何让小学数学课堂简约有效.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《刍议如何让小学数学课堂简约有效.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、刍议如何让小学数学课堂简约有效在重视探究学习的同时,我们也应该注意的是,数学学习不可能也不必要由学生处处去亲自发现和独立探索。1.探究的内容。课堂时间是个常数,学生精力是有限的。因此,选择恰当的探究内容,特别是抓住课的本质内容,精简非本质内容,就会使一节课显得既充实丰富又简约有效,有“骨”也有“肉”。以“倒数的认识”为例,这节课的核心内容就是解决来自学生的三个问题学什么?怎么学?为什么学?老师把握住三个核心问题,精心设计适合学生探究的内容,学生的探究就会得心应手。2.探究的情景。很多教师善于挖掘生活中的数学资源让学生置身于问题情境之中。其目的是培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力。但是,
2、我们创设探究情境时不能只看表面的花俏,更不能让过多的非教学信息干扰和弱化了数学问题的呈现。而是要用务实的目光去审视教学情境,削枝留杆,精兵简政,简化情境中非教学因素,让探究情境由俏变实。3.探究的空间。弗赖登塔尔曾说过“教师的任务是为学生提供广阔的天地,听任各种不同思维不同方法的自由发展,决不可对内容作任何限制,更不应该对其发现作任何预设的圈套。”这是对学生是数学学习的主人的最好诠释。4.探究的路径。如“分数能否化成有限小数的规律”,我利用学生作业中的材料生成资源能化成有限小数的分数12、25、34、425、58、710;不能化成有限小数的分数13、27、322、421、56、79。让学生仔细
3、观察后,说说有什么发现?上面设计和提供的材料是一组对比材料,摒弃了无关因素,使学生把探究的矛头直接指向分数的分母,探究的路径比较直,探究的效果也比较好。5.探究的结论。只要是学生经过努力得到的探究结论,都应该得到老师的肯定和赞同。如圆的周长中圆周率的得出,学生要进行动手操作、测量、计算才能得到。因此,这其中存在着一些不严密的因素,会影响结果的精确度,所以对探究的数据结论,只要是3倍多一些,应该都是可以的。当然也不能走向另一个极端,无条件、无原则的放宽,应该做到适度。四、重视有效的情感体验“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”。学生学习情感,直接制约着学习的有效性。课堂中营造良好的教学氛围,建构师生之间良好的情感关系,对学生任何正确的反应教师给予积极的肯定,如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案;对学生的错误回答或反应,教师不应该忽视或者嘲笑,而应该鼓励学生继续努力;教师应尽量与每一位学生进行积极的个人交流,认真倾听和接受每一位学生对教学的正确想法。让每个学生获得积极的有效的情感体验。总之,简约有效的数学课堂是真实、智慧、生动的过程。我们只有在有限的时间内把握有效的学习起点;运用有效的教学语言;组织有效的探究活动;促进有效的数学思维;重视有效的情感体验,才能让数学课堂达到简约有效的境界。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 刍议 如何 小学 数学 课堂 简约 有效
链接地址:https://www.31doc.com/p-1814894.html