刍议小学语文教学中创新思维的培养.doc
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1、刍议小学语文教学中创新思维的培养 小学语文作为一门基础学科,又是一门极富情感,极具个性,极易激发想象和创造性思维的学科。增强创新意识,培育创新能力,健全创新性人格,是小学语文创新教育的主要内容。本文结合教育学,心理学和小学语文教学法的相关理论及自身教学实践论述了创新思维培养的必要性和具体方法。我国的教育目的就是为现代化建设培养德、智、体、美全面发展的创造性人才,而创新思维能力是创造性人才的重要标志。因此教师要重视创新教育,把培养学生的创新思维能力放在重要地位。在教学中迫切需要变“注入式”为“启发式”,使学生由“学会”转变为“会学”,从而形成自主学习的良好习惯,做到自主探究并运用创新思维进行创造
2、性学习。教师要激发学生的创新动因,培养学生的创新能力,使学生敢于思考,勤于思考,敢于质疑,勤于质疑并善于质疑,努力提出新问题,解决新问题。一、小学语文教学中培养学生创新思维能力的有效尝试1.拓宽思路,激发求知欲,引导创新据美国教育心理学家夫兰德森有关研究表明,学生的好奇心长期得不到支持,就会衰退。所以,教师在上课时要把满足学生的好奇心放在重要位置上,要正确对待学生的“标新立异”“傻问题”“怪想法”,甚至“犯错”,要通过孩子们这些“幼稚”看到其背后的无穷创新“潜能”。如在教学父亲和鸟的时候,就有人提出为什么不用父亲“爱”鸟这个标题?教学一个苹果的时候,一个学生忽然提出这样一个问题一个苹果传了一圈
3、只吃了一小半,那剩下的大半个苹果到哪里去了?同学之间常常开展质疑活动。学生产生了好奇,有了兴趣,就会积极主动地接触和研究,并逐步进入乐此不疲的境地。满足学生的求知欲,培养和保持学生的学习兴趣,激发学习动力,开发创造性思维的潜能。2.创设情境, 发挥想象力,激发创新美国心理学家华莱士指出“创新思维往往受知觉情境的影响。”语文教学中的“情境教学”,本身就是将知识的系统性,活动的操作,审美的愉悦性融为一体的教学方法,它利用“角色效应”,通过扮演,体会的途径,把学生带入特定的情景中,促进学生对所学内容的理解,体验和记忆,进而达到培养其创新能力的目的。因此,教师在课堂中应努力创设情境,培养创新意识,激发
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