刍议小学英语教学中如何培养学生思维品质.doc
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1、刍议小学英语教学中如何培养学生思维品质 在当前教育改革倡导培养学生核心素养的背景下,小学英语教育既要传播基础英语知识、培养学生综合能力,更要关注学生的终身学习意识与未来发展能力,努力实现人与社会的协调发展。本文基于小学英语教学特色,探讨如何在英语课堂培养学生的思维品质。 在小学英语教学中,教师要多关注学生的思维发展,开展多样化的思维训练活动,提升小学生的英语运用能力,让他们在英语课堂活动多质疑、多思考、多参与,进而掌握夯实的语法知识和语言规律,潜移默化中形成良好的思维品质。以下根据笔者的实际教学经验,介绍几种课堂培养学生思维品质的方法与策略 一、口语训练中培养学生思维品质 小学英语教育一直以来
2、受到升学压力的影响,教师长期处于应试教育环境中,过于关注单词、语法等教学内容,却忽略了培养学生的英语听、说、读、写综合能力,“哑巴英语”现象非常严重。实际上,口语训练是英语教学的重要环节之一,小学生只有大胆开口讲英语、用英语、练英语,才能开拓思维,获得全面发展,同时也能在实际运用中体验学习英语的重要性。例如学习课文We love animals时,教师可以根据教学的内容设计对话情节,以同桌二人为一组开展练习,二人用英语打招呼、互相询问对方喜欢哪些小动物并说明原因。在这个训练过程中,小学生摆脱了枯燥的考试模式束缚,而是以自己的兴趣和对语言的理解为出发点,开动脑筋进行口语训练,他们拥有更多自由发挥
3、的空间。再如学习如何使用礼貌用语时,教师也可通过口语训练的方法锻炼学生逻辑思维与发散思维,让学生自行设计对话内容,掌握礼貌用语的使用技巧,通过这样的教学方法,一方面活跃了课堂氛围,调动小学生的参与热情,另一方面也体现了英语教学的实用性特征,促进小学生的英语思维品质发展。 二、游戏教学中培养学生思维品质 小学生天性好奇,教师要抓住这一心理,将原本枯燥、无趣的英语课堂打造为开拓学生思维、丰富学习体验的阵地,激活学生的创新力与想象力。立足小学英语教材的内容,根据具体的教学要求,教师可多设计有趣的游戏活动,通过游戏教学打造小学生的英语思维品质。例如学习课文Is this your pencil-box
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