多媒体在作文教学中的应用.doc
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1、多媒体在作文教学中的应用 【摘要】多媒体在作文教学中的应用,发挥了语言教学所不能替代的作用,为作文教学锦上添花:一、利用多媒体激活兴趣,激发写作兴趣。二、应用多媒体,培养观察能力,拓宽写作思路。三、展现学生的风采 ,激活学生思维,对学生的草文运用多媒体技术当堂点评。四、 运用多媒体的网络优势,提高作文评改能力。 【正文】 多媒体技术为作文教学注入了新鲜血液,改变了“教师 -粉笔-黑板”的传统教学形式,能激发学生的习作兴趣,丰富写作素材,开发学生的智力,培养自主学习的能力,能够充分调动学生的学习积极性,使其在高昂的情趣中学到知识,锻炼思维,开发智力,发挥语言教学所不能替代的作用,为作文教学锦上添
2、花。 一、利用多媒体激活兴趣,激发写作兴趣 教育家赞可夫说过:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想到把自己独有的思想表达出来的气氛下,才能产生出丰富多彩的思想、感情和词语。”缺乏兴趣的激发,学生很少能写出声情并茂、文采飞扬的文章。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。多媒体以其强大的表现力,使客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生感官,突破时空限制,能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,运用形、声、色并茂的特殊功能,创设良好的习作情境,加深学生对实境的感受和理解,激发学生兴趣,调动学生积极性,让学生在愉快中写作,能激发学生“爱写”的兴趣。在指导学生写作
3、雷雨时,我运用课件将大自然的景象通过屏幕逼真地显示出来,图文并茂,声像结合。为学生创设一种电闪雷鸣的情景,让学生身临其境,感受雷雨的特点。极大调动了学生写作的兴趣。任何教师不可能把知识直接灌输给学生,只能通过激发学生的兴趣,帮助学生把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已知道的事物相联系,并对这些联系加以认真思考,调动学生的主动性和积极性从而促使学生自觉地进行学习。 二、应用多媒体,培养观察能力,拓宽写作思路 写得不够具体形象是学生作文表达中最常见的毛病。这主要是受了学生的观察所影响,教育心理学研究表明:学生写作必须拥有与作文相关的感性表象,包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中进行多侧面、多
4、角度、全方位的观察。由于不少学生平时未做“生活的有心人”,缺乏观察,缺乏搜集、记录,面对作文自然也就难以下笔成文。在指导学生学写小动物的作文,我课前拍摄了猫、狗等动物的生活录像,课堂上运用多媒体网络向学生展示各种顽皮可爱的小动物,它们时而嬉戏、时而吃食、时而睡觉的真实情景让学生立即高兴得欢呼雀跃。多媒体声图色光相融的特点,不仅使他们进入情境,还激发他们用语言文字来表达这种情感的欲望,在不知不觉中就把“要我写”变成了“我要写”。 例如比赛活动之类的作文教学,我常常是先带学生在活动中观察,然后指导怎么写。但由于小学生思维发展水平的限制,他们的观察往往是随意的、粗略的,很难做到活动、观察两不误,因此
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- 多媒体 作文 教学 中的 应用
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