多媒体在古诗教学中的应用.doc
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1、多媒体在古诗教学中的应用 中国是诗的国度,唐朝是中国诗歌的巅峰,巅峰时期的那个黄金时代令人神往。诗歌是当时文学的最高代表,成为中国传统文学坚实的重要组成部分,也是中华文明靓丽。诗是浩瀚的中华文化的载体,诗是一切文学样式的魁首。古诗由于语言生动凝练,意境清新深远,音韵和谐,脍炙人口。从古到今,哺育了一代又一代的人成长,特别是青少年情操的陶冶,审美情趣的培养,都有不可忽视的重要意义,所以,诗歌教学成为初中语文教学中一座迷人的高山,是我们必须引起注意的重点之一。 由于诗歌情感性和抽象性的特点,诗歌教学又往往成为一块食之无味弃之可惜鸡肋。在诗歌的教学中,唯有另辟蹊径,给学生创设可以激发充分想象和思维的
2、场景,就显得十分必要。那么,充分发挥多媒体教学形象直观的优势,则有助于激发学生兴趣,发挥学生想象能力,促进学生对于古诗的理解,有利于培养他们的审美情趣,就成为一个很有效的选择。 一、利用多媒体之声,让学生体会音乐美 古诗节奏明快,格律严整,意蕴深远,充满了韵律美和节奏美。指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。通过朗读使学生更深入地了解作品的思想内容,更能体会诗歌所表达的强烈真挚感情,更能引起学生的共鸣,从而受到思想教育和情操陶冶。如:教学春望时,配以低沉略显伤感的音乐,辅之以声情并茂的朗读,创设美妙的情景,帮助学生较为迅速、深刻地感知全诗,体会作者蕴含在诗中的思想感情,收到了良好的教学
3、效果。再如杜牧的山行,在学生朗诵时,这时深沉凝重的古筝曲由远及近悠悠传来,同时屏幕上显示出以深秋山林图为背景的古诗全文,并随着范读的开始,诗中相应出现停顿符号,“远上/寒山/石径/斜,白云/深处/有/人家。停车/坐爱/枫林/晚,霜叶/红于/二月/花。”学生在范读的熏陶下,会饶有兴趣地跟着朗读起来,融入诗歌内在的真情实感,读出了韵味,读出了意趣。 二、利用多媒体之诵,让学生品味语言美 古诗的语言凝炼含蓄,耐人寻味,经常是“言有尽而意无穷”。近代大家闻一多先生曾说:诗的长处在于它有无限度的弹性,变得出无穷的花样,装得进无限的内容。因此抓住重点字词分析理解诗意是古诗教学的难点。电教媒体能克服时空限制
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- 多媒体 古诗 教学 中的 应用
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