刍议语文教学管理培养学生创新思维的能力.doc
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1、刍议语文教学管理培养学生创新思维的能力 一、努力营造民主、和谐的氛围 1.确立学生主体地位。课堂教学中,教师处于主导地位,而学生才是学习的主体。只有真正确立学生主体地位,学生才能积极学、主动学,才能变“要我学”为“我要学”,确立学生主体地位,是营造创新氛围的前提,是实现主体的发展的重要举措。 2.提倡民主教学。创新教育的民主性原则,强调教育过程中要形成有利于创新的民主氛围,如师生关系、教学环境等方面。在课堂教学中,教师和学生应是朋友,是共同探究问题、解决问题的伙伴。教师课堂教学中应积极组织、引导学生自主学习、自由发问、独立探讨,改善一言堂、满堂灌的弊病,形成以学生为中心的生动活泼的教学局面。
2、二、培养学生的创新兴趣,构建和谐的环境 在教学中,一是要培养学生兴趣。要把沉闷、呆板、被动的学习变成生动活泼、愉快的求知。二是要调动学习的热情。热情是学习的动力,是获得知识的主要力量,没有情感将事倍功半。三是要善于鼓励学生,无论学生学习中出现“成功”或“失败”,都要给学生以鼓励,使学生在民主、自由、愉快、和谐的环境中去学习。 三、积极培养持久的创新意识 1.鼓励学生“标新立异”。“标新”和“立异”都是一种创新,它的关键在于“新”和“异”。在教学中,当学生意见一边倒时,教师要鼓励学生提出自己独特的与众不同的看法,即使这种看法是幼稚的甚至是错误的,但只要我们保护这种积极性,就能保证学生创新的欲望,
3、因为学生不断“犯错”的过程也是不断改正错误、完善方法的过程。如果教师包办代替,甚至粗暴否定,就不但剥夺了学生探索的乐趣,也会使他们变得谨小慎微,泯灭其创新意识。 2.鼓励学生质疑。学生能提出问题,说明学生能独立思维,深入思考,这其中就包含着创新的火花。在教学过程中,教师要引导学生从各方面、各个角度提问,鼓励学生不迷信老师、不迷信权威、不迷信课本。久而久之,学生由质疑到释疑,思想活跃了,意识加强了,课堂内外就会迸发出越来越多的创新火花。 3.鼓励不同见解,利用实际,开阔学生的创新视野。在师生互动的探究过程之前,教师就要发挥引导功能,让学生找到与该语文问题紧密相关的生活素材,从而增强学生的感性认识
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- 关 键 词:
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