多媒体在语文教学过程中的弊端.doc
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1、多媒体在语文教学过程中的弊端 随着社会的不断发展和进步,现代技术教育在语文教学中得到不断应用。在一堂课的教学中,如果有多媒体的介入,可以诱发学生产生学习兴趣。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。多媒体的出现,给传统的语文教学注入了新的活力,给学生留下了深刻印象,增强了教学效果。同时,教师可以利用多媒体集声、形、色为一体的特质,创设模拟各种生活情境,创造与教学内容相关的场景氛围,使得学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验,化复杂为简单,化抽象为具体,激发学生的求知欲,使他们能全面正确地把握课堂教学内容,以及对重难点知识内容的消化和理解,从而很好地实现教学
2、目标。这对教学来说,无疑是锦上添花。 正如,“水能载舟,亦能覆舟”。任何事物都有其两面性,所以,使用多媒体教学,必须坚持适量、适当的原则,否则将会弄巧成拙,甚至对教学带来负面作用。目前,随着多媒体教学的普及和深化,其带来的不可忽视的弊端也逐渐显现出来。主要体现在以下几方面: 一 滥用媒体,过于强调辅助手段 选用多媒体辅助教学,是为了更有效地完成课堂教学目标。但许多教师纯粹是为了“多媒体教学”而利用多媒体。如何把课件制作得精美考虑得多,如何合理利用丰富的信息资料为语文教学服务考虑得少。不少教师往往出于狭隘的功利主义,运用多媒体来迎合某些已走入形式主义的标准,而全然不顾所选乐曲是否与课文的主题合拍
3、,所用图片是否能帮助学生进一步理解课文。这种不符合课堂的课件,只能使课堂徒增无效的信息,干扰学生的注意力,不但不能促进教学,反而会降低教学效率。 二 容易束缚学生的想象力和想象空间 我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”,如王子复仇记,读者可以根据自己的理解去塑造心中的奥立弗,哪怕有百万个观众,也只是一个奥立弗。现在影视作品都时兴“新”,如四大名著的重拍,新科技或许会令我们眼花缭乱,但新演员却很难代替一些形象在我们心中的位置。电脑毕竟是机器,学生们也是在不自觉中被动地接受教师们早已设计好的某些东西,他们的想象力、创造力也完全被局限在某一框框内,如水在重力作用下只能向低处流一样,学生的思维在课件
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