多媒体在语言教学活动中的有效应用.doc
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1、多媒体在语言教学活动中的有效应用 摘 要: 多媒体教学以特有新颖、趣味、直观和艺术性,使原本枯燥的教学活动变得丰富有趣,为小朋友所喜爱。然而实践证明,多媒体与幼儿园语言教育教学活动完美结合并非易事,教师应更多地注意在语言课堂教学中遵循“适时、适当、适度”的原则,正确选择和恰当应用多媒体课件,真正发挥特殊功效,全面发挥幼儿的主体作用,提高教学质量。 利用多媒体辅助教学,是当今幼儿教育的新课题。在语言教学过程中恰当运用多媒体技术,对优化教育过程,营造轻松、活泼的教学环境,提高教学质量起到了很大作用。然而,多媒体在课堂教学上带给我们诸多方便的同时,给我们带来一些思考,教师是否有必要每一节语言教学活动
2、都使用多媒体辅助教学?如何有效应用多媒体辅助语言教学呢? 一、根据语言教学内容合理制作多媒体课件 指南中提出:“要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力。”语言活动以培养幼儿听、说、读等能力为最终目标,这些能力培养是以幼儿积极主动参与为基础的。 1.避免过于鲜艳生动的画面。 语言活动中,教师制作多媒体课件时,可谓音乐动听,画面优美,演示逼真,甚至还有大量三维动画但是如此变换画面过于繁杂,制作风格过于花哨的多媒体课件往往将幼儿的注意力引向外在形式而非实质内容。幼儿年龄较小,上课注意听讲时间短,持久性差。过于绚丽的背景让
3、幼儿只注重画面而忘了所要观察的目标和要求,分散幼儿的注意力,削弱活动主题和目标。只有充实的内容与完美的形式有机结合,才能真正达到传授知识、调动幼儿学习积极性、改善教学环境的目的。如学习诗歌摇篮,幼儿对摇篮的变化理解不了,可以利用多媒体向幼儿呈现这样的画面,随着优美动听的语言:天空是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了富有动态的画面,让孩子们置身于温馨的摇篮中,感受摇篮带来的快乐,突破时空限制,帮助幼儿感受和理解诗歌内容。 2.给幼儿留有思考的空间 斯宾塞说:“教学要从直观开始,以抽象结束。”在运用多媒体辅助教学时要突出教育内容的本质特征,使之具有一定的深度,采取启迪方式引导幼儿思考,让幼
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- 关 键 词:
- 多媒体 语言 教学 活动 中的 有效 应用
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