多媒体技术在初中美术教学中的应用.doc
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1、多媒体技术在初中美术教学中的应用 在美术教学中运用多媒体技术,能更好地完成新课程标准为教师提出的要求,提高美术课堂教学效率,发挥学生的主体作用,拓展学生的创新思维能力和相互合作的精神。 多媒体技术美术教学远程教育应用 TP37A1002-2139(2018)-12-0089-01 将多媒体技术运用于初中美术课堂教学,是实现教学手段现代化、自动化,增强艺术教育的感染力与说服力,实施素质教育的一条重要途径。本着提高学生学习美术的兴趣,增强美术教学效果,提高美术课堂教学效率的宗旨,在教育教学中尝试运用多媒体辅助绘画教学,取得了相应的教学效果,结合几年的教学实践,谈几点初浅的体会。 一、多煤体技术的应
2、用,有利于提高学生学习美术的兴趣 “兴趣是求知的源泉,学习的动力”。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。初中生的形象思维丰富,他们对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。多媒体技术的应用正可以给学生造成以上的情景。例如初中美术课本第14册第一课中国优秀的雕塑作品,展现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品。“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等。用多媒体技术制作成美术课件,一一展现在大屏幕上,再配上古代戏曲音乐中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无疑了,这不但使学生学习起来更容易,而且能大大激发学生学习美术的兴趣。另外。在利用多媒体课件上课时可以让学生结合作品发挥想象或展开
3、讨论,画面上各种雕塑的真实感,会引发学生丰富的联想和热烈的争论,有利于培养学生的学习兴趣。 二、应用多媒体技术,有利于诱发学生良好的学习情绪和唤起学生的情感 良好的学习情绪在课堂教学中起到非常关键的作用,学生对感兴趣的事物总会投入积极的情绪,产生浓厚的学习兴趣,利用多媒体技术能够激发这种情感。多媒体技术可以将音乐融入美术教学课堂。音乐是流动的,他与美术具有天然内在的联系。自古以来,音乐家因画作曲,美术家因曲作画的事例举不胜举。音乐除了形象特征外,还有一个重要特征情感特征。音乐具有情感性,情感具有感染力性。相对与美术作品而言,音乐更容易打动人,更容易引起情感共鸣。例如在欣赏范宽的中国画作品溪山行
4、旅图,可以用Powerpion制作教学课件以古筝名曲高山流水作为背景音乐。作品那种巍峨、崇高的意境,随着音乐高山流水时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师语言的描述,作品那种巍峨、崇高的意境,使学生更深刻的认识到作品中所表现的事物的本质、真理、体会到作者的意境和作者所表达的思想感情思想感情。 三、多媒体技术的应用,有利于提高学生理解美术作昌内容美的能力 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫
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- 多媒体技术 初中 美术 教学 中的 应用
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