多媒体教学在语文课堂中的利与弊.doc
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1、多媒体教学在语文课堂中的利与弊 随着社会的进步、科技的创新,教学手段也在不断更新,多媒体已经作为一种现代化的教学手段进入课堂,学生可以通过多媒体更加直接更加快捷地去了解语文知识,扩大自己的知识面,因而学习兴趣也有很大的提高。在课堂上,利用多媒体辅助教学,能充分发挥学生的想象力、思维力,培养学生的创新能力。然而在语文实际教学过程中,运用多媒体还存在着一些误区。 多媒体应用于语文课堂是必然趋势。多媒体具有诸多优势,既能传授知识、开发智力,又能培养情趣,提高能力。然而在语文实际教学过程中,运用多媒体还存在着一些误区:过分依赖多媒体:视听代替了想象和朗读:盲目“拿来”,被动地利用多媒体课件。为此,要把
2、传统教学手段与现代媒体结合:处理好教学形式和教学内容的关系:加强自我学习,学会制作课件。 误区:过分依赖多媒体 多媒体的性质是什么?或许有很多老师都会回答:多媒体是教师讲解演示教学内容的工具。然而,这种认识并不全面在现代教育理论下,教学媒体的性质已经发生了根本的转变。现代教育理论要求要注重对学生认知方法的培养,教育技术的应用应能引导学生通过发现、探究的途径获取知识。也就是说,教学媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具,是学生学习的帮手,而不仅仅是教师讲解演示的工具。 使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。多媒体是现代教学工具,在教学中确实可以提高一定的教
3、学效果,所以有些教师把多媒体说成是提高教学效果的灵丹妙药,过多地追求和利用多媒体的使用功能,致使学生感觉是在看教师演戏。多媒体教学只是实施教学活动的一种手段,但不是唯一的,作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用。多媒体本是一种教学工具,教师不能只当“解说员”,而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教学功能,同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手,探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求,使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。 对策:传统教学与现代媒体结合 多媒体教学手段是新生物,其课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果,其进步性与优越性无可置
4、疑,但其并不能完全取代传统的教学手段与方法,传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的行之有效的一种教学模式,具有一定的科学性与实用性。如果我们一味地去追求表面的奢华和大容量,一味地追求新颖和现代化,结果不是分散了学生的注意力就是搞得学生在课堂上顾此失彼,反而降低了课堂效率。文本在教学中具有不可替代的作用,不能为了使用电教手段而完全把文本束之高阁。我们应在教学的过程中合理运用教学手段,使得教学效果达到最佳化。 误区:视听代替了想象和朗读 多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体,极大程度地满足了学生视、听等感官需求,激发了学生对多媒体课的极大兴趣,于是很多教师便在这一方面
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