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1、多媒体教学的两面性 多媒体技术对教学质量的提高有重大的作用。但是,任何一种事物都有两面性,多媒体教学也不例外。文章阐述了使用多媒体教学的利与弊,并就多媒体教学在应用中存在的问题及原因进行了剖析,还提出了相应的解决办法。 多媒体课堂传统教学课件 近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将课堂教学引入全新的境界,深受教师和学生的普遍欢迎。所谓的多媒体教学,是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,以达到最优化的教学效果。
2、多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性,也有传统教学所没有的负面影响,只有做到多媒体与教学科学有机地结合,才能发挥其最大效能,并且避免或消除它的消极作用。 一、使用多媒体教学对于教学质量的提高具有重大的作用 (一)有利于集中注意力,激发学生的学习兴趣 比起“黑板粉笔”的传统教学,多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等,都有助于吸引学生的注意,引起学生兴奋、愉悦的感受,激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性。 (二)有利于增强感官效应,提高学生的学习效率 人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑,经过分析、综合从而获
3、得知识与经验的过程。心理学实验证实人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%。多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉,旁白解说、示范朗读、背景音乐等可以作用于听觉。因此,在教学中使用多媒体技术,有助于学生增进记忆和提高学习效率。 (三)有利于提高学生的综合能力 制作多媒体课件,一般都要求在课前把所有的授课内容做成一张张幻灯片,上课时不但能按顺序播放,而且还可以通过“超级链接”的功能,随时看到其他的幻灯片或其他的文件,甚至可以链接到网上,十分方便快捷。这不仅可以节省大量的板书时间,而且大大地扩展了课堂教学的内容,使学生在有限时间里学到更多的知识,从而提高综合
4、能力。 二、多媒体教学存在的问题和负面影响 使用多媒体进行教学具有生动、直观、灵活等特点,受到教师和学生的普遍欢迎。但是,如果平时不注意设备的维护和保养,再加上教师制作课件和使用设备的水平有限等原因,也会使多媒体教学达不到预期的效果。 (一)受思想观念、相关制度的制约 使用多媒体教学看上去使一堂课显得非常轻松、愉快,时间利用率高,效果好。但是,有的课件只是文字、图画的简单拼合;有的是对教科书和参考资料的照搬,其思维方式和设计思路仍停留在传统的、陈旧的教学模式上。这样的课件不但不能体现多媒体技术所具有的超文本功能、交互功能、网络功能等优势,其效果也不如传统的教学模式,造成教学资源的浪费。 任何一
5、种媒体都有其特点和优势。多媒体教学在语言、手势和表情等表达方式上并不具有优势。有的教师在授课时,整个教学过程就像“在会议上作报告”,忽视了师生之间的情感交流,造成师生间情感的缺失。从心理学的角度看,学生在学习过程中一般有两个心理过程一是认知过程,二是情感过程。若单纯强调某一过程,只会事倍功半。 因此,要使用多媒体教学,必须在先进的教学理论指导下,进行精心的教学设计。首先,课件制作不仅要有好的内容,还要使人赏心悦目,只有把内容与形式完美结合才是成功的课件;其次,在教学过程中,教师要时刻提醒自己注意学生的听课情况,要面带微笑,经常注视学生,用心和学生进行交流,拉近与学生间的距离。只有这样,才能使各
6、种教学手段起到优势互补、取长补短、提高教学质量的重要作用。 (二)课件的设计和使用不当造成刺激干扰 1、注重形式,忽略效果。 有的课件背景画面过于复杂,过多地使用动画、视频、图片和声音,对学生的注意力造成干扰。视频、图片过多,学生光顾着看影片和图片了,很难静下心来深入思考。课件中有声音的出现,会更增添一份吸引力,但声音的过分刺激,会喧宾夺主,容易打断或干扰学生的思维。因此,在课件的制作和屏幕设计过程中,要注意科学性和界面友好、色彩柔和、搭配合理,画面要符合学生的视觉心理,音乐和配音要注意艺术性,要优美、轻松、恰当。 2、信息超量、展示速度过快。 多媒体教学的最大优势之一是信息量大、展示方便快捷
7、。但是,有些教师唯恐体现不出这一优势,在制作课件时,将与课文内容有关的所有材料事无巨细地尽数罗列。在授课时,因受时间的限制,教师很容易不自觉地加快课堂教学速度,忽视与学生思维节奏的合拍。本来多媒体教学的另一优势是有助于突出教学重点和难点。因此,教师在设计课件的时候,必须要有“以学生为中心”的思想,控制把握好信息展示的速度和节奏。上课时,不要切换过快,要有一定的停顿,留出足够的时间让学生去消化理解和做笔记。 (三)设备和环境因素影响教学效果 要想达到使用多媒体教学的理想效果,不但要有好的课件和懂得教学的优秀教师,设备的好坏以及教室的环境也至关重要。因为多媒体设备是由计算机、投影机、音响系统和网络
8、系统等多种高科技设备组合起来的,而在教学中,设备处于无专业人员监控、维护状态中。所以,如果使用不当或保养不到位,就会造成教学工作的中断,减少教学时间,有时甚至会造成教学秩序的混乱,影响到整个教学效果。下面,对教学过程中最为常见的问题作出分析。 1.计算机病毒。 由于多媒体教室的使用率很高,每个教室通常会由多位教师轮流便用,目前,多数教师使用U盘来存储教学课件,这样就难免会把病毒带到教室的计算机主机,进而造成各类问题。最常见的是教师在开启或使用计算机过程中,会出现无法正常启动,或出现死机,或自动重启等现象。因此,管理员应该经常及时升级杀毒软件和定期给主机杀毒,并且最好要求教师每次打开U盘之前先进
9、行杀毒(一般课件的文件都不太大,只杀U盘的病毒不需要太多的时间),这样可以避免或减少计算机病毒给教学造成影响。 家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。2.设备使用的环境条件得不到保障。 随着科学技术的不断发展,多媒体教学设备再也不是“贵重”的仪器设备,它的成本越来越低。现在,很多学校都把多媒体设备安装在普通教室里,这样,由于设备使用的环境条件得不到保障而容易影响到设备的使
10、用效果。 总之,迅猛发展的多媒体技术给教学带来了许多优势,同时它也是一把双刃剑。我们要从实际出发,根据学生接受知识的客观规律,正确看待其利弊,努力做到扬长避短,不断探索优化教学过程的新措施,总结出最有效的使用方法,进而提高教学效果。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,
11、一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1谭浩强.多媒体应用基础M.北京清华大学 2何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋势 唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。3丁金叶.对多媒体教学的思考N.光明日报
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