多媒体教学走进数学课堂.doc
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1、多媒体教学走进数学课堂 【摘要】远程教育具有实时传输视频、音频和文字等多媒体信息等特点,网上信息传递和信息资源共享优化了课堂教学过程,减轻学生课业负担,拓展学生的思维,为学生自主、合作、探究式学习提供了一个平台。远程教育走进数学课堂,为学生提供丰富的学习资源,强有力的学习和解决问题的工具,提高课堂教学效率,激发学生学习的兴趣,开阔了学生的视野,为数学教学注入新的活力,开辟了新的天地。 小学数学新课标明确提出:义务教育阶段的数学课程,基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成
2、数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。远程教育具有实时传输视频、音频和文字等多媒体信息等特点,网上信息传递和信息资源共享优化了课堂教学过程,减轻学生课业负担,拓展学生的思维,为学生自主、合作、探究式学习提供了一个平台,为素质教育的实现提供了广阔的发展空间。其优势主要体现在如下几个方面: (一)再现生活情境 激发兴趣 数学源于生活,寓于生活,用于生活。生活经验是学生学习数学知识的基础,而数学知识又为学生的生活提炼了经验。在教学中,我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料,这些情景或材料多数是对真实或生活情景的一种模
3、拟。在常规的教学中,由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体,利用多种表现形式,多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景,沟通了生活中的数学与课堂上的联系,从而丰富数学教学的内容,促使学生理解数学、爱数学、应用数学,培养学生发现和解决问题的能力。例如,在学习三角形面积的计算时,我先运用多媒体课件为学生再现了一段生活场景:两个小朋友在广场上放风筝,其中一个小朋友嘟嘟说:我的风筝飞得比你的高。另一个小朋友不服气说:那我的风筝还比你的大呢!嘟嘟不认输说:我的风筝飞得高所以显得小,不信咱们比一比。两个好朋友出现了矛盾,请
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- 多媒体 教学 走进 数学 课堂
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