多媒体环境下我国大学英语听力教学存在的问题及对策.doc
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1、多媒体环境下我国大学英语听力教学存在的问题及对策 随着科学技术的发展和完善,多媒体技术技术越来越多的被运用到社会生活的各个方面。多媒体技术的运用对提高大学英语听力教学有着非常重要的作用,但是当今多媒体环境下我国大学英语听力教学存在诸多问题,本文主要通过对多媒体环境下我国大学英语听力教学存在的现状及问题分析,最后有针对性的提出充分利用多媒体技术完善我国大学英语听力教学的对策。 ?多媒体;大学英语;听力教学 ?F832 A1006-026X(2018)06-0000-01 多媒体技术是以计算机技术和网络技术为基础的现在科学技术,多媒体技术的表现手段多样化、操作形式交互性、丰富的资源存储、资源共享性
2、等特点,多媒体技术可以为我国大学英语听力教学提供丰富多彩的学习材料,创设具体、真实、自然的英语运用情景,刺激大学生的听觉、视觉等多种感觉器官,多媒体技术在我国大学英语听力教学中占有举足轻重的作用。但是,我国目前大学英语听力教学存在诸多问题,影响着我国大学英语听力教学效果的进一步提高。研究多媒体环境下我国大学英语听力教学的现状及问题,对提高我国大学生英语听力水平具有重要 的理论和现实意义。 ?一、我国多媒体环境下大学英语听力教学现状调查及问题与分析 ?2018年我国教育部颁布了关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见,其中明确规定在我国高校,人才培养、教学的手段和方法都必须适应现代信息
3、技术发展的要求,高等学校要加强校园网、电子图书馆、多媒体教室等数字化教学环境的建设,从而为我国广大师生使用现代信息技术创造有利条件。我国重点建设的高校所开设的必修课程,要求教师使用多媒体授课的课时比例在30上,其他高等学校应在15以上。如今我国高校越来越多的教师采用多媒体技术。我国各高校都非常重视英语多媒体教学的建设和应用,纷纷投入巨资建设英语多媒体教室、语音实验室以及英语听力网络课程等,大大改善了英语听力教学条件和学习环境。根据我国教育部2018年10月发布的高等教育资产情况数据显示,我国高校拥有教学用计算机数量为4?313?792台,多媒体教室座位数量有11?328?892个,语音实验室座
4、位数量有1?322?892个,网上教学课程数100,482种。我国大多数大学多媒体教学的硬件设施已经达到了较高的水平,但是英语多媒体听力教学的效果却不尽人意。 ?为了更好的研究多媒体环境下我国大学英语听力教学的现状和存在的问题,笔者根据已有的研究显示的问题为内容编制了问卷,并采用了网络调查和实地调查的方式,以全国高校英语学生和英语教师为对象,对多媒体环境下英语听力教学的现状及问题进行了调查研究。总收取了有效问卷600份,其中学生400份,教师200份。 ?(一)高校英语教师多媒体操作能力有待提高 根据表1.表2显示,尽管我国高校的多媒体技术普及,但是高校英语教师利用多媒体技术教学的水平不高,完
5、全能熟练操作的教师人数较少,占调查总人数的9?5%,84%的英语教师不能完全的熟练操作,还有6?5%的教师根本不会操作多媒体技术。同时,教师利用多媒体技术制作课件进行教学的形式较少,不够丰富,29%的教师制作课件形式为Word,92%的教师课件形式是powerpoint,制作其他较为复杂的课件形式的教师比例很小,只占总人数的9%。总之,我国大学英语教师利用多媒体进行英语听力教学的能力有待进一步提高。 ?(二)学生利用多媒体进行听力学习的情况不容乐观 ?表3 学生英语听力满意度统计表 从该表我们可以看出,我国高校学生大部分都对自身英语听力水平不够满意,比例占77%,从另一个角度也充分说明在学生利
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