多媒体教育技术活跃大学英语课堂的依据及基本原则探究.doc
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1、多媒体教育技术活跃大学英语课堂的依据及基本原则探究 当今时代,以互联网和多媒体技术为主导的信息技术已经广泛地渗透到了各行各业之中。在教育领域中,多媒体教育技术凭借其直观和形象的强大优势,被广大的教育者运用到了各种教育教学之中。文中,笔者结合自己的大学英语从教经验,对多媒体教育技术活跃大学英语课堂这一事宜做出了详尽的阐析。 多媒体教育技术;大学英语;活跃 门薇薇(1985-),女,天津市人,天津体育学院英文教师,助教,博士在读。 G633.41A 1002-2139(2018)-8-0-01 现行的大学英语课程教学要求(教高厅20183号)有这样一段陈述“英语课程的设计应充分考虑听、说能力培养的
2、要求,应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程,为学生提供良好的语言学习环境与条件。”通过这段话我们不难发现现阶段的大学英语教学中,教育者如若想让学生全身心地走进课堂,并对学习内容产生浓厚的兴趣,进而达到教学目标,将拥有图文并茂和视听一体这两大明显优点的多媒体教育技术应用于教学活动之中,进而丰富教学内容和活跃课堂气氛是极为必要的。 一、多媒体教学技术活跃英语课堂的依据 首先,从教学规律分析,由于多媒体技术是一种“将图形、图像、声音和文本等元素交互组合起来而进行教学信息传递的技术”,在教学中它可以将人的感知能力、理解能力和巩固能力融为一体,因而其能够在较短的时间内,让学生理
3、解较为抽象(基于我国文化理念来看)的英语课程,并在第一时间内形成强烈的记忆;其次,从教学内容分析,当教育者在借助多媒体教学技术进行教学之前,通常是借助互联网等手段为学生全方位地搜集与教学内容相关的图片、图像和文字等课件,而如此一来,也就轻易地为学生搭建起了一个个充实且生动的知识信息网;最后,从教学模式分析,多媒体教学技术通过图文并茂和视听组合的教学方式,不仅能够为学生营造出形象生动和极具吸引力的课堂环境,而且也能够充分地调动学生的视听等感官功能,进而让学生在接受新知识时,形成了由浅入深、由抽象到具象的学习过程。 显然,当大学英语从教者合理地运用集“声、文、像于一体”的多媒体教学技术进行教学时,
4、能够很好地活跃英语课堂,进而在最短的时间内,充分地调动学生的视觉和听觉功能,并使学生的大脑形成多重刺激,从而迅速地领会所学知识。同时,我们还不难发现,在此过程中,科学合理的应用原则是实现这一效果的唯一途径。 二、多媒体教学技术活跃英语课堂的基本原则 关于媒体教学技术活跃英语课堂的基本原则,在此笔者主要总结为知识性原则、趣味性原则和合作性原则。而不管是哪种原则,当大学英语从教者在应用多媒体教学技术在进行教育教学时,如若想真正地达到“活跃”这一标准,一切以学生(心理和生理等各方面)为出发点的应用理念都是最基本的 依据。 1、知识性原则所谓知识性原则,就是指在从教者在运用多媒体教学技术进行大学英语教
5、学时,应当尽可能地为学生提供与所学内容相关的各类知识(即广博性)。例如在素质教育背景之下,为了改善高校“哑巴英语”(学生只会写,不会说)的状况,加大口语和听力教学力度已经成为了一个有效的改善途径。而于非英语语种的我们而言,如若想要表达一口流利的英语,除了要掌握其语言结构和发音标准之外,还应当理解语言中所蕴含的文化底蕴。所以,教育者在进行教学之时,应当充分利用多媒体材料直观和生动的特点,借助多媒体教学技术,有机地为学生播放有关于西方的风土人情、民族文化等内容的图片和短片,进而起到拓展学生的视野和知识结构等作用。 2、趣味性原则所谓趣味性原则,就是指教育者在教学过程中,合理运用多媒体教学技术,去激
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