多媒体网络环境下大学外语教学与文化教学的融合研究.doc
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1、多媒体网络环境下大学外语教学与文化教学的融合研究 基金项目 此论文是吉林省教育科学“十二五”规划项目的部分成果,项目批 准号为GH12162 在多媒体网络环境下,大学外语教学对文化教学重视不够。于是本文首先剖析了多媒体网络环境下大学外语教学的特点及其存在的问题,然后提出了多媒体网络环境下将大学外语教学与文化教学融合的有效途径,最终实现培养更多的跨文化交际人才的目标。 多媒体;大学外语教学;文化教学;融合 唐利芹(1976-),女,山东阳谷县人,吉林师范大学大学外语部副教授,硕士生导师,英语语言学硕士,主要从事跨文化交际及其大学英语教学研究。 G633.41 A 1002-2139(2018)-
2、09-02 引言 从20世纪90年代起,计算机辅助语言教学得到应用,随之而来的就是在大学外语课堂中开始使用多媒体教学。在多媒体教学中,主要是采用现代科技手段,将文本、图像、声音、动画和视频等多种媒体功能集于一体,其优势十分明显即具有信息种类多样化,教学方法个性化、学习方式多样化,学习形式自主化等特色。也就是说,现代信息技术特别是多媒体和网络技术在教育中的应用给大学外语教学拓展了新的前景,注入了新的活力,使外语教学朝着个性化学习,自主学习方向发展。另外,多媒体和网络技术能够高效处理和展示多种信息,同时提高外语教学效率,使外语教学更加合理化和科学化。但是在多媒体网络环境下,大学外语教学课堂中往往忽
3、略文化对大学外语教学的影响,对文化教学重视不够,尤其是如何将文化教学有效地融入到大学外语教学中等问题,相关研究还不够深入,其研究成果也不尽如人意。因此,本文基于多媒体网络环境,深入探讨了如何科学、系统、有效地将文化教学融入到大学外语教学中,搞好网络资源的建设,加大文化教学的力度,以期实现多媒体网络环境下大学外语教学与文化教学的有效融合,从而取得更好的教学效果。 一.多媒体网络环境下大学外语教学特点与问题 1.1 多媒体网络环境下大学外语教学特点 信息技术时代的到来,标志着英语网络教学时代的开启,语言教学由原来单一的传播知识过程转化为基于计算机和网络的师生同步获取知识的过程,最大限度地发挥了知识
4、的时代性和多元性,学生实现了以自我主导和自我管理为特点的自主学习过程。随着教学理念和教学方式的变化,外语教学也朝着多元化方向发展,目前多媒体网络环境下大学外语教学具有如下一些特点 第一,多媒体网络环境下,大学外语教学资源发生了前所未有的深刻变化。传统的教学资源呈静态分布,相对稳定,视听效果比较单一,教师是以教材和课本为蓝本编写相应的教案,简单并且容易操作;而基于计算机网络的教学资源是动态的,并且信息丰富,储备量大,同时集视、听、说、写等多种功能为一体,与教案编写相比,多媒体网络教学则是需要教师搜集各种信息和资料,运用多种现代化手段制作复杂的课件,这更需要教师发挥其主动性和创造性。 第二,多媒体
5、网络环境下,大学外语教学中心发生了转变。传统的教学模式是以教师、教材、课堂为中心;而在多媒体网络环境下,是以网络、学生、对话为中心,教师和学生在对话交流时是民主平等的关系。 第三,多媒体网络环境下,大学外语教学模式发生了转变。传统的外语教学是以单一的课堂面授为主,而基于多媒体网络的外语教学模式则呈现多元化趋势,彻底改变了原有的以教师为中心的单一教学模式。 1.2 多媒体网络环境下大学外语教学存在的问题 与传统教学相比,多媒体教学虽然具有明显的优势,但却存在一些问题。 首先,教师在教学中对多媒体教学课件过分依赖,文化教学内容零散、杂乱,缺乏系统性和科学性。一方面,由于教学课件的形式多样,内容讲解
6、非常详细,图文并茂,教师只要点击鼠标,就可以轻松地展示课件内容,导致教师在课堂上过分依赖课件。教师从以前的知识传播者变成了现在的课件放映员。另一方面,教师在课堂上只注重传授知识文化,而忽视培养交际文化。片面的文化教学,狭隘的文化导入无法提高学生的文化敏感性,不利于培养学生的跨文化交际能力。 其次,学生在课堂上的积极性不高,教材的编写与多媒体教学课件的制作缺少文化的多样性。多媒体教学基本上是大班授课,在这种情况下,很难在学生和教师之间进行交互性活动,每个学生参与课堂讨论的机会也较少。这样一来,多媒体教学又成了另一种意义上的填鸭式教学,抹杀了学生的积极性和创造性。另外,现在的大学英语教材和相应的多
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- 关 键 词:
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