大学生心理健康教育视域下高校思政教师的角色定位研究.doc
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1、大学生心理健康教育视域下高校思政教师的角色定位研究 高校心理健康教育工作是在新形势下提高和改进高校德育工作的重要内容。大部分高校的思政教师也同时肩负着大学生心理健康教育的工作。在弄清二者关系的基础上积极促进高校思想政治教育和心理健康教育的有机结合,凸显高校思政教师在心理健康教育中的心理角色,具有重要的理论和现实意义。 心理健康教育;思想政治教育;角色定位 传统的大学生思想政治教育将大学生表现出来的问题往往习惯性的归结为“思想问题”,其教育形式主要采取自上而下的模式,而忽略了大学生的“心理问题”。在高校宣传和普及心理健康的理念和知识,首先应该从担任大学生思想政治教育的思政教师入手,并注重心理健康
2、教育中的双向互动,注重倾听、沟通和平等交流。全面了解大学生身心特点及发展规律,进一步了解其思想状况,在保持健康的心态的基础上,引导大学生树立正确“三观”,从而为促进大学生的全面发展创造条件。 一、影响大学生心理健康的主要问题 随着社会的飞速发展,人们的生活节奏加快,竞争越来越激烈,人际关系也越来越复杂,大学也不像从前那样“单纯”,身处其中的大学生也面临诸多问题,肩负诸多压力。大学生虽身心日趋成熟,但心理年龄和生理年龄不匹配,心理素质普遍不高,部分学生心理承受能力差,无法应对人生挫折和低谷,心理脆弱、意志薄弱,在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受,造成老师“
3、说不得,不敢说”的局面,个别学生还出现极端行为。影响大学生心理健康具体表现在以下几个方面。 1.学习方面 大学的学习从时间安排、课程设置、教师授课、学习方法、等各方面都与高中有明显的不同,部分大学生入校后不能适应新的学习环境,出现适应不良等心理障碍,少数学生对所选专业不感兴趣,换专业遇到问题,基于上述问题,部分学生无法找到解决问题的正确方法,反而出现逃课,沉迷网络无法自拔,身心备受煎熬,长此以往产生焦虑、注意力不集中、失眠、烦躁,导致难以进行正常的学习,从而引发心理疾病。 2. 人际关系方面 人际关系紧张或不协调越来越成为“90”后大学生常见的心理困扰。这种困扰尤其以女生居多。“90”后大学生
4、多数是独生子女,备受家庭成员的关爱,普遍具有任性和唯我独尊的性格和心理,缺乏对他人的关爱和宽容,容易出现与同学交往危机。,尤以宿舍关系不协调,矛盾多为主。 3. 情感方面 恋爱和性心理的健康发展,会对大学生身心健康发展产生直接影响。处于青春期的大学生,自身性生理日趋成熟。然而其解决实际问题的能力尚欠缺。一旦出现失恋等相关问题,便会对其情绪、自我认识、人际关系、学习和生活造成影响,严重的甚至出现轻生行为。 4. 择业求职方面 在我国大学生就业日趋严峻的形势下,激烈的竞争给大学生的心理带来了极大的压力。对于部分大学生,毕业意味着失业。由此引发的焦虑、烦躁和恐惧等不良情绪,对社会适应差、心理素质不强
5、的学生更是无力应对。在择业过程中,大学生对自己定位失败,对工作前景迷茫,显示和理想相差太远,表现出极大的盲目性和矛盾心理。 二、高校心理健康教育现状及问题 高校心理健康教育在我国起步比较晚。在专业队伍建设、理论建设等方面与大学生心理健康教育的需求存在差距。 1.高校对心理健康教育重视程度不同。 我国大学生心理健康教育起步于20世纪80年代。虽然不少高校建立了心理咨询中心,并从不同的层面展开大学生心理健康教育,但从总体上来看,大学生思想健康教育并没有在学校的教育体系中占有重要位置,往往成为思想政治教育的附属品。同时,不少高校管理者和思政教师将心理健康教育和思想政治教育混为一谈,将很多大学生心理问
6、题不加分析的定性为思想问题,道德问题,忽略了对大学生心理健康因素的分析。 2. 思政教师缺乏系统的心理健康知识和实践经验 高校思政教育工作者主要由专业的政工干部、辅导员、班主任等组成,通常没有系统的心理学知识和实践经验,缺乏从事心理健康教育工作的基本素质要求,尤其是一年级辅导员多数刚从学校毕业的,缺乏丰富人生经验的年轻教师,接受过系统的心理学知识学习和培训的人员可谓凤毛麟角,缺乏处理学生心理问题的实战经验。当学生遇到心理困惑和障碍时,仅仅从自己的以往习惯或者个人经验出发亦或是依据学校的规章制度和管理条例来约束学生,没有站在学生的角度,发现学生的异常情况,混淆了心理健康教育和思想政治教育的概念,
7、不但没有达到教育的目的,还可能增加了学生的心理负担,引发新的心理问题,从而无法发挥心理健康教育在大学生思想政治教育中的作用。 三、实现高校思政教师在大学生心理健康教育中正确角色定位的方法和途径 在新形势下,高校思政教师除了是学生人格培养的引导者、学生问题的处理者、学生日常事务的管理者之外,其角色定位还有特殊的内涵。由于心理健康教育在部分高校刚刚起步,专门从事心理健康教育的专业教师缺乏,担任心理健康教育课程的教师往往是从事学生管理工作的一线辅导员,团委书记等,当这些思想政治教育教师以心理健康教育教师的双重身份处理学生心理健康问题时,往往容易造成角色混淆,在协调师生关系,选择处理问题的方式和寻求问
8、题处理依据等方面产生矛盾,不利于大学生心理健康教育工作的开展。因此,探讨大学生心理健康教育课程中高校思政教师的角色定位问题十分有必要。 1.明确思想政治教育与心理健康教育的一致性 思想政治教育与心理健康教育是高等教育中的重要组成部分,是素质教育的两个重要方面。二者相辅相成,思想政治教育对心理健康教育起统筹指导的作用,心理健康教育是思想政治教育有效实施的心理基础。二者在根本目标一致,作用和效果相互促进。高校心理健康教育和思想政治教育都是为了培养大学生的全面发展。加强大学生的心理健康教育,有助于思想政治教育的落实,只有一个人的心理健康,心理素质健全,有良好的控制情绪的能力,才能正确认识和审视自己,
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