大学英语教学.doc
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1、大学英语教学 看看我们现在的大学英语的教育,由于侧重考试的重要性,实际英语应用的能力却一直处于被忽视。随着国家注重素质教育的发展,要改变以前为了考试的应试教育像素质教育跨进,那么作为素质教育的一部分英语的实际应用能力,所以注重语言的实际应用教育是必需的。所以应该从理论,教师,学生,教学方案等等改革,找出一条真正适合我们学生语言实际应用能力太高的道路,让我们的学生符合新时代的要求。 大学英语实际应用 改革方案 G633.41A 1002-2139(2018)-20-0078-01 国家教育部门对英语教学的是有明确规定的大学英语课程旨在使学生能以英语为工具,获取本专业所需的信息,教授英语,要培养学
2、生的语言能力和交际能力。后来修订的有新增了要求学生有一定的听,说,读,写的实际应用技能。所以我们的高层的观点是对的,但为什么到实际的教学中怎么就变样子了呢,是值得我们去思考的。 英语实际应用能力包括两方面一.听和读。二.交流表达的运用说和写作。但实际中我们的情况是很严重的,我们并没有按照教育部的发展思路去开展我们的英语教学。这是为什么呢?我们以后该怎么做呢? 一、大学英语现有形式及问题 其实我们的教育改革一直都没有停止过,但是每次似乎结果都是一样的,没有实质性的进展,总是沿袭着以前的思路考证,似乎只有各种英语证书来证明英语的能力,似乎我们学习英语就是为了最终的那几本证书,形成了这种积重难返的现
3、象考证。很多的学生的没有进入大学前就已经知道大学里有英语四级和六级证书和他们的重要性,在完成为了考高而死学的英语之后,进入大学没有改变以往的模式,开始为了大学的英语证书而开始新一轮的题海战术。这些都是我们应试教育的结果,最终导致我们的学生最终的英语实际应用能力几乎为零即使你有很多英语证明书。这种考证的之风有老师的原因,也有社会的原因。老师为了完成自己的教学计划和通过率,在他们日常的英语教学中就会忽略实际应用能力,而是把重点放在了语法,单词 做题等等,英语得不到实际的锻炼,学生们对英语的热情也减少,导致学生们考完证就是万事大吉,不在去学英语。还有社会的误导,现在应聘工作的时候,用人单位都会先问你
4、有四级,六级证书吗,根本就没有实际的考验一下应聘者的英语水平,完全是根据应聘者证书来判断学生的英语水平,导致我们学生在学校期间没有好好利用时间来练习自己的英语应用水平而是花大量的时间精力去为了考证去搞题海战术,唉 素质教育跑哪去了,是一点也看不到素质教育的影子了。 二、问题所在 1、学生自己的原因 首先我们要端正对待学习英语的态度,如果你对英语有偏见,那么一开始就不喜欢,那是不可能学习好英语的,更不会积极主动的自主去学习英语。还有我们的性格。我们可以把性格主要分成两类开放型和腼腆型。开放型的人喜欢也善于交流,腼腆型的人则重视语言形式,不重视语言的交流能力。动机也是很重要的。我们学习英语要有长远
5、的目光,我们英语的学习目的是为了将来在社会中的实际应用,不能目光短浅的就是为了大学期间的考证,以拿到四六级英语证书为最红目的,当完成了这个肤浅的目标就很难再有兴趣去英语学习了。 2、社会环境因素 现在每年的各种英语全国考试,比如英语四六级,托福雅思 商务英语等等考试的形式基本是10几年没有大的变化,这就导致我们的英语教学还是遵循这以前的英语应试教育的模式,而英语能力的培养就只能被忽略了。我们长期的教学中,把英语作为一门知识性的课来讲授的。英语教材重视的是知识的内容,与社会的实际需求没有结合。而我们学习语言的目的是作为一种工具为我们更方便的工作学习用的。所以要改变现在的英语形式,我们的大学英语的
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