大学英语教学改革之浅见.doc
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1、大学英语教学改革之浅见 本文基于本校教学现状基础之上的一次关于英语教学改革的分析,针对教学现状、学生的学习现状进行了分析,并提出了一些行之有效的教学活动建议。 教学现状 教学改革 效果 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特
2、征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷
3、雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 近年来,我国的外语教学取得了长足的进步。但是,经济的发展,社会的进步对人才培养提出了更高的要求。然而,我国大学英语教学的普遍存在的问题是费时较多、收效甚低,教师所付出的努力与教学成果不成正比。大学英语教学改革论证报告中指出“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头
4、和书面的信息交流,同时,增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以提高我国经济发展和国际交流的需要。”从中可以看出听说能力还是当前我国大学生的薄弱环节,大多数学校都存在同样的问题。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“
5、教师”为“教员”。以前的英语课多数是在普通的教室进行的,既费时又费力,也不便于保存。如今很多学校都能提供多媒体教室进行英语教学,教师可以设计既吸引人内容又丰富的课件,既节省了时间,又丰富了教学内容,产生了在普通教室所达不到的效果。但同时也出现了一些新的问题缺少与学生面对面的交流,很难与学生进行情感上的沟通;有些同学在课上爱做些小动作,教师看不到就不能起到监督的作用;有些课件虽然内容很好,画面很漂亮,但视觉上的冲击有时会影响到学生注意力的集中,结果听说也就变成了老师在说,学生在听。 调查显示,大多数同学认为学习英语的最终目的是为了交流和创造更多的就业机会。实际上,学生希望在一种活跃的氛围中听课,
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