大学英语教师教学实践能力调查报告.doc
《大学英语教师教学实践能力调查报告.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大学英语教师教学实践能力调查报告.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、大学英语教师教学实践能力调查报告 基金项目此论文系河北省教育科学研究“十一、五”课题河北省省属本科院校大学英语教师综合素质调查部分研究成果,课题编号08100021。 本调查是河北省教育科学研究“十一五”规划课题“河北省省属本科院校大学英语教师综合素质调查”成果之一。调查采用问卷形式,了解教师知识水平、教育理念、教学实践能力、科研能力、自我发展能力和职业满意度方面的情况。本文基于调查报告进行分析,阐述教学实践能力与年龄、职称、学历之间的内在关系,旨在使大学英语教师对自己的教学现状进行反省和评估,并为大学英语教师综合素质的提高提供参考。 教学实践能力年龄职称学历 马晓莉(1983),女,河北保定
2、人,河北农业大学助教。 前言 二十一世纪的大学英语教师必须树立正确的教育理念,提高自己的教学实践能力。为了使大学英语教师对自身知识水平、教育理念、教学实践能力、科研能力、自我发展能力和教师职业满意度有一个全面的了解并对自己的现状进行反省和评估,笔者作为“河北省省属本科院校大学英语教师综合素质调查”(河北省教育科学研究“十一五”课题规划)项目的参与者,参与了此次问卷调查,并针对大学英语教师教学实践能力进行分析总结。 一、问卷内容与设计目的 本次问卷调查内容包括河北省属本科院校英语教师个人简介、知识水平、教育理念、教学实践能力、科研能力、自我发展能力和教师职业满意度。调查目的一方面使大学英语教师对
3、自己的教学现状进行反省和评估;另一方面为大学英语教师综合素质提高提供参考。 本次问卷调查调查分为七大部分(45问),教学实践能力是问卷的第四部分(13-25问),分别是我能够将外语教育理论充分应用于日常教学中;我的教案非常详细,上课时完全按照教案完成教学任务我能够根据学生的特点,有针对性的备课、上课,做到因材施教;在课堂教学中我经常设计多种课堂活动,通过听说读写译等多种方式让学生参与;我能够有效控制课堂秩序,学生听课认真;我的课堂气氛活跃,学生参与积极;在课堂教学中,能运用提问、及时的表扬等方式激发学生的学习兴趣;我能够通过全面、细致、合理的分析使学生掌握课文的篇章结构;我能够详细归纳重点、难
4、点,为学生提供需要掌握的知识点我经常通过各种方式对学生进行阶段性的评估;在课堂教学中,我注重学生良好的英语学习习惯,学习策略的培养;在教学设备允许的情况下,我经常设计多媒体课件来丰富课堂内容;经过我的引导,学生能够自觉进行课下自主学习。 教师针对自己的情况,选择1-5分别代表完全不适台、通常不适合、部分适合,部分不适合、通常适合和完全适合。 二、调查结果与分析 本次问卷共调查六所学校(河北农业大学、河北大学、河北经贸大学、河北省铁道学院、河北医科大学、保定金融学院),发放问卷150份,收回121份,有效问卷111份。 2.1高校英语教师基本信息 从年龄来看,3140岁38人占34.2,30岁以
5、下57人占51.4,绝大多数为青年教师。青年教师精力充沛,专业知识扎实,但是,他们同时也缺乏教学经验,专业知识也要不断提高。41岁以上16人占14.4,他们教学经验丰富但是有时太过注重理论。 从职称来看,教授2人占1.8,副教授32人占28.8,讲师40人占36.0,助教37人占33.4。根据国家教育部要求,学校教授、副教授、讲师、助教间的比例应为1221。可见,这几所学校教师职称比例明显不平衡。 从学历来看,学历为硕士(全日制)的24人占21.6,硕士(在职)的49人占44.1本科的38人占34.3。由此可见,绝大部分老师都具备专业素质和知识。但需要引起注意的是,在所有老师中没有具有博士学位
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大学 英语 教师 教学 实践 能力 调查报告
链接地址:https://www.31doc.com/p-1817252.html