大学英语语法教学方法新探.doc
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1、大学英语语法教学方法新探 本文探讨了在大学英语专业的语法课堂,为学生创设各种语言情境的方法,让学生在情境中学习语法,从进行各种语言技能的练习,并通过技能练习来提高语法意识,从而逐渐内化语法知识。语言情境 语言技能 语法意识自20世纪80年代以来,我国的英语教学进行了一系列改革,但是英语语法教学一直面临着巨大的困境,如传统英语语法的教学模式仍然占据主要地位,虽然学生能系统地了解英语语法知识,然而生硬和枯燥的语法知识,使学生学习英语的积极性和主动性受到影响,导致课堂气氛沉闷。为了激发学生学习语法的兴趣,教师可以运用丰富多彩的教学方法,根据高等学校英语专业英语教学大纲(以下简称大纲)的教学原则,创设
2、恰当的教学情境,为学生提供练习语法的机会,提高他们的语法意识,发展他们的语言技能。一、听1.以学生比较熟悉的英语歌曲引入教学内容在上课时,教师可以多次播放学生比较熟悉和喜爱的英语歌曲,在播放前两遍时,教师可以提醒学生注意歌曲里多次重复的歌词,以唤醒学生已有的知识积累。如笔者给学生播放了“Tie a yellow ribbon around the old oak tree”和“As long as you love me”这两首歌曲,运用大量的时态是这两首歌曲的共同点。因此,笔者先多次播放歌曲,让学生了解歌词大意,再让学生复述歌曲的故事内容,并发表评论,同时笔者记下学生用错时态的地方;接下来,
3、笔者让学生再听歌曲,并记下歌词里出现的时态,再以歌词填空的形式,让学生巩固所听的歌词;然后,笔者把学生分成不同的学习小组,讨论各种时态的规则和用法,并选取代表汇报各组的讨论结果;最后,笔者做总结和点评。2. 布置学生喜欢的语法作业教师可以利用学生爱听流行歌曲的喜好,动员学生搜集相关的歌词,鼓励他们在课堂上唱出来,再让其他学生找出其中的语法知识,既活跃了课堂教学气氛,又激发了学生学习语法的兴趣。二、说1.演讲教师可以先布置一些话题,要求运用某一种语法形式,让学生提前做好演讲准备,并做好PPT,以突出这个语法点。在学生演讲的过程中,学生和教师都要记录演讲中出现的语法错误。然后在演讲结束后,让学生们
4、交流各自的记录情况,并纠正其中的语法错误,最后再由教师进行归纳和总结。2.讲故事教师可以播放一些小故事,让学生边听边记录,然后再复述这个故事。不同的学生会使用不同的复述方式,而且复述的内容也各不相同,不可避免地会出现不同的语法错误。这时,教师可以先纠正一些出现频率较高的错误,以免打击学生的积极性。然后,再以填空的形式呈现新的教学内容,把其他一些学生所犯的错误隐藏在里面,使学生通过做题来解决知识盲点。3.播放视频教师可以给学生播放一些有趣的、和教学内容相关的短片或者电影片段,来提高学生的学习兴趣。在播放第一遍时,要求学生认真观看;在播放第二遍时,要求学生做好笔记;在播放第三遍后,给学生35分钟的
5、准备时间,让他们来复述所看内容,要求出现某一个语法形式。这样教师就可以了解学生对这个新知识点的掌握情况,为下一步的教学打好基础。4.模仿秀教师可以鼓励学生模仿自己喜欢的名人演讲,并要求他们记录经典的语句,进行语法分析。在演讲结束后,教师还可以鼓励学生积极发表看法,和其他学生分享心得体会。三、写写作是对语法知识最直接的实践检验,也是学习语法知识的有效方法之一。因此,教师可以将语法教学和写作教学相结合,组织多种形式的写作练习,以写作来提高学生的语法水平。首先,在学习新的语法知识后,教师可以给学生布置相应的写作练习,使他们能够熟悉地运用;其次,教师也可以选择具有代表性的错误,让学生通过小组讨论,来找
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