大学英语课堂听力教学与英语四级听力考试的关系.doc
《大学英语课堂听力教学与英语四级听力考试的关系.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大学英语课堂听力教学与英语四级听力考试的关系.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、大学英语课堂听力教学与英语四级听力考试的关系 摘要:外语学习中听力理解的过程是极其复杂的,英语教学者需在平时教学中有意识地注意有效加强学生的听力训练,如与大学英语四级考试相结合。笔者从大学英语四级考试听力理解要求入手,剖析了学生在大学英语四级听力上存在的主要问题,结合具体的课堂教学实践,探讨了日常教学中训练学生听力技能的方法,目的在于有效地帮助学生提高听力水平,改善学生考前听力复习的仓促紧张局面,旨在更加有效的提高听力教学质量。 听力位于考试的第二部分,共占全卷35%,包括听力对话和听力短文两部分内容。其中短对话选择题占8%,长对话选择题占7%,短文理解选择题占10%,短文听写为单词及词组听写
2、占10%,要求考生用所听到的单词或词组填空。 2学生大学英语四级听力存在问题 2.1 语言基础知识薄弱 英语四、六级自2005、2013两次改革,不再对词汇进行单独测试,因此无论是课堂教学还是学生课后自主学习,都存在对词汇记忆学习不够重视的现象,造成多数学生词汇量不足。其次,语法知识不够扎实。大学英语学习阶段,语法知识不再是重点教学内容,学生如果在高中阶段没有掌握扎实的英语构词法和句法规律,就无法加以灵活应用。再次,语感不强。在听音阶段,大部分学生习惯于在听力理解过程中把听到的英语信息译成汉语,影响了听力理解的速度。 2.2 文化背景知识缺乏 四级听力所涉及到的材料内容包罗万象,没有足够的背景
3、知识,不了解中西文化差别,直接影响到学生对听力材料的理解。在英语教学过程中,大部分教师更加注重句法或者写作的训练,会使得学生对英美文化背景知识较为缺乏。比如听力题目中如果涉及到感恩节话题,学生会因为不知道感恩节相关习俗而听的一头雾水。 2.3 听力技巧的缺失影响听力能力 英语四六级考试中所有的试题只听一遍,许多学生会因抓不住句子的主要信息和缺乏有效的技巧而不知所措。因此教师在英语听力教学中应注意对学生进行听力技巧的灌输和训练。 2.4 情感因素影响听力理解 当学生在听音时处于紧张、焦虑、不知所措时,就容易产生排斥和恐惧心理。另外,学生听力的动机是影响其听力效果的又一重要因素。如果学生听音的目的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大学 英语课堂 听力 教学 英语四 考试 关系
链接地址:https://www.31doc.com/p-1817331.html