大学英语运用微课教学模式的可行性研究.doc
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1、大学英语运用微课教学模式的可行性研究 科技发展和英语课程改革对大学英语教学提出了更高的要求,以往机械、低效的教学模式逐步被淘汰,新的动态、创新、活跃、生成性教学模式应运而生,且日渐普及。微课教学模式是基于多媒体信息技术而产生的一种高效教学模式,其一经诞生便得到教育者的关注与重视,将其运用于大学英语教学很有必要。本文阐述了微课教学模式相关概念,继而对其应用于大学英语的可行性进行系统分析,最后就如何运用微课模式提出几点建议。 大学英语;微课;概念;可行性;运用建议 G642 A 1671-5918(2018)06-0180-02 多媒体信息时代的发展使“微课”这一新的概念逐渐被人们所熟识,在计算机
2、、网络技术以及多种移动媒体的支持下,微课以迅雷不及掩耳之势影响着当前的教育事业。特别是在大学英语教学中,微课教学模式为学生营造了全范围、多角度、多层次的立体学习氛围,让学生在交互性、开放性的网络学习平台中丰富知识,完善技能,提升英语综合运用能力。微课教学真正克服了传统大学英语教学弊端,将其运用于大学英语是可行的、科学的,值得推崇。 一、微课及微课教学模式相关概念 飞速发展的信息技术使我们加速进入以微信、微博、微商等为代表的“微”时代,当下很多事物与现象都是微时代的必然产物,而被高校教育所推崇的“微课”自然也不例外。微课,顾名思义,“微”为短小精悍,“课”为课堂教学,而“微课”便可简单定义为“短
3、小精悍的课堂教学”。具体来说,“微课”又被叫做“微课程”或“微型课程”,它以“微型视频”为实践载体,以PPT设备、网络资源、各种网络技术为支撑,辅助教师基于某一重难点开展教学活动。它以视频为表现形式,以教师讲解视频、完善教学设计等为表现内容。微课不是单一的教学资源,它具有开放性、完整性、综合性特点,可以为学生提供精彩纷呈的学习内容。鉴于“微课”内涵,微课教学模式是一种以“微课”为实现手段的科学教学模式,具有显著的教学优势。 二、微课模式运用于大学英语的可行性分析 (一)从时代发展和教学改革来看具有可行性 要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
4、我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。时代的发展和教学改革要求大学英
5、语教学迎来一种新的发展形态,传统的教学模式理应被淘汰,新的教学方法应提上日程。在“微信息”的当下社会,大学英语教学也应与时俱进,不断创新,实现与时代社会的接轨,搭乘“微课”这一教育快艇构建高效英语课堂教学。从当下大学英语教学模式现状来看,很多学校采用了多媒体授课与学生自主网络学习相结合的方式,学生在教师的指引与点拨下,观看多媒体课件以后相关英语学习资料完成自主学习,提升英语学习效率,而“微课”正是这样一种高效的教学模式,是时代的产物。将微课应用于大学英语俨然成为一种时代潮流,它要求教师制作精良的视频资料,将图、文、声、像融为一体,设计丰富多彩的教学活动,迎合学生知识学习、技能训练、智力发展、素
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