大学计算机基础课教学现状及对策分析.doc
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1、大学计算机基础课教学现状及对策分析 随着信息时代的到来,计算机在各个领域中的应用越来越广泛,我们在高职院校从事计算机教学多年,对计算机教育做了大量的调查与研究,本文在对本校学生计算机文化基础课程教学现状进行调查、分析、研究的基础上,对进一步改进高职院校的计算机文化基础课程教学提出了相应的对策。 大学计算机基础;教师;现状;对策 AbstractWith the advent of the information age, the computer application in various fields in more and more widely,we are engaged in co
2、mputer education in vocational colleges for many years,computer education has done a lot of investigation and research, this article on our students in computer literacy Current Teaching basic investigation, analysis, research based on the further improvement of the Computer Culture Foundation Vocat
3、ional Courses proposed countermeasures. Keywords Basic Computer; teachers; the status quo; Strategy 一、教学现状分析 (一)学生对理论课学习兴趣不高,对实践课感到盲目。 我们现在的讲授模式,采取了理论课与实践课11的授课,但是调查发现只有36%的学生对计算机文化基础课非常满意,理论课能认真听讲,实践课认真练习。有26%的学生对本课程的满意度一般,认为理论课学到的东西到实践课时能会用一部分,还有38%的学生对本课程不满意,认为理论课是在浪费时间,而上机课时又感到盲目,不知该干什么,这部分学生需加以
4、引导,激发他们对计算机的学习兴趣,明确他们的学习目的。 (二)专业课和文化基础课矛盾突出。 1、职业学校学历教育体系使得目前的职业教育体系依然没有摆脱普通高等教育模式。由于中职学生的文化基础大部分都很薄弱,因此,在学习专业课程时显得力不从心,而学习文化基础课又占用了大量专业课程的学习时间,与此同时,学生文化基础通过在中职阶段的学习并没有获得多大的提高。文化基础、专业技能难以兼顾,这也是造成中职计算机教学感困惑的原因。 2、专业课程缺少实用性,课程更新缓慢。专业课程是学生学习专业技能的平台。细分专业课程,不断推出与计算机专业发展和学生职业发展相适应的实用课程,是专业建设重要的途径。遗憾的是由于诸
5、多因素的影响,这方面工作没能有效开展,陈旧课程的大量存在,未能像社会上的培训机构那样不断推出新课程。这大大地制约了中职计算机专业课程的革新,使毕业生普遍感到在学校学的在工作中用不到。 3、教学模式及方法单调沉闷,不能充分调动学生的积极性。很多教师没有认真研究计算机专业课程教学与其他课程教学的不同,没有认真分析中职学生的特点,教师在课堂上滔滔不绝,学生却昏昏欲睡。有的教师备课费了九牛二虎之力,教学效果却不能令人满意。久而久之,教师埋怨学生素质不高、基础差,学生埋怨教师教学水平一不高。从而影响学生学习的积极性,甚至造成师生关系紧张。 二、对策 (一)改变授课模式,利用多媒体实验室(计算机、投影、语
6、音为一体)进行授课。 针对学生对计算机理论课兴趣不高,而实践课又无从下手的情况,我们可以考虑,改变理论课与实践课的界限的授课方式,而采取“精讲多练、边讲边练、讲练结合、重在实践”的“讲学做一体化”授课模式。因此各院校应尽可能多的提供计算机多媒体实验室(教室)进行授课。利用计算机多媒体实验室(教室)授课能使教师上课内容更注重实际应用,而且,边讲解,边操作,学生可以在机器上跟着操作练习,真正做到“教学做一体化”。这样打破了理论与实践的界限,提高了学生的动手能力也提高了学生学习计算机的兴趣,调查发现,95%以上的学生对“讲练结合”的授课方式比较欢迎。 (二)、加强计算机基础课教学的指导、管理、督查工
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