大学语文教学要注重人文素质的培养.doc
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1、大学语文教学要注重人文素质的培养 【摘要】随着社会的发展进步,大学语文教学在人文素质培养中扮演着越来越重要的角色。教育的本意是培养真正的人,陶行知先生强调:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”尤其是大学语文教学具有的人文素质的培养功能,其他学科是无法比拟,语文课中诗词曲赋的赏析,名篇名著的评介,虽不能“立竿见影”,却能潜移默化,实现提高学生人文素质的目的,高校应全方位加强和改进大学语文教学,更好地发挥这门课程在大学生素质教育中的作用。 所谓人文素质,是指学生经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和品质。人文素质包括文化素养、艺术修养、思想道德素质等诸多因素。人文素质可以而且必然转化为
2、人的外在行为。一个人人文素质的高低,在文化素养、审美情趣、理想追求、价值取向、思维方式、行为习惯等方面都能体现出来。 二十世纪末以来,高等教育中加强人文素质教育以提高大学生的人文素养,培养大学生人文精神越来越受到人们的重视。 而大学语文教学恰恰具有其他科目不能比拟的培养人文素质的功能,所选作品具有深厚的文化底蕴,反映高尚的思想情操、健康的审美情趣和深沉厚重的人文精神。其课程的意义重在人文素质培养,也就是让学生“学会做人”,引导他们思考人生的目的、意义、价值,完善人格,启发他们做一个真正的人,做一个智慧的人,做一个有修养的人。大学语文教学的人文素质教育功能,决定了它在全面开展大学生素质教育中的地
3、位和作用,所以高校应充分发挥这门课程的功能和作用,加强大学生人文素质的培养,进而促进大学生全面素质的提高。 一、提高大学生的人文素质迫在眉睫 长期以来,大学生中不同程度存在着重专业、轻素质,重教育、轻德育的现象。他们关心重视的不再是个人整体素质的提升,而是专业技能、职业能力的培养,因为技术性、应用性的课程可有助于就业。人文性的基础学科几乎无人问津。这些看似既非实用又不盈利,也非生产性的人文学科与技术教育相比,处于弱势地位。不少学生放弃了情感的追求和心灵的陶冶,导致境界低下,审美弱化,心理脆弱,理想缺失,总之,人文素养严重不足。而大学语文的人文教育内容弘博深厚,担负着传承民族文化、张扬人文精神、
4、陶冶审美情操等多项重任,而它处于边缘化的状态,使得所有关注人文学科教育人士深感优患。难怪不少资深学者惊呼:大学生人文素质欠缺,人文教育已陷人困境。 高校由于缺乏人文素质教育,随之而来的问题也日渐显露:不少大学生虽有良好的专业知识,但适应社会的能力不强,在扑朔迷离的社会中,往往茫然失措;在成功面前,无法自持;在遭遇挫折之际,又无力自救。有的步入社会后,很快丧失了理想和才情,人生的价值被欲望、名利所扭曲。物欲主义、拜金主义、极端个人主义以及由此产生的缺乏社会责任、躲避政治、游戏人生等庸俗化的东西,在大学生中也都存在。所有这些,都迫使我们不得不重新审视人文科学的地位和作用,在大学生中加强人文素质教育
5、,已经刻不容缓。 二、大学语文教学在培养人文素质方面的重要作用 (一)大学语文教学能提高学生的文化素质。文化素质,是人文素质的基础,大学语文从诗经到唐诗、宋词、元曲,汇聚了古典诗歌的条条巨流;从先秦诸子散文到唐宋八大家之作,架起了古代散文的道道彩虹;从三国演义到红楼梦,形成了长篇小说的座座高峰;从窦娥冤到桃花扇,铺就传统剧目的块块基石,鸿篇巨制,美不胜收。这些优秀的文学作品,可以让学员丰富知识,扩大视野,开阔胸襟。 (二) 大学语文教学能培养学生高尚的思想情操。大学语文教学通过加强学生人文素质教育,将人类优秀的文化成果化为他们相对稳定的内在品质,是培养学生道德精神的关键环节。司马迁苏武传的威武
6、不屈的爱国者形象,文天祥正气歌表现出前代英烈们的浩然正气,舒婷祖国呵,我亲爱的祖国将深厚真挚的情感与祖国的历史命运紧密相连等等,这些作品讴歌了历代优秀人物炽热的爱国情怀和崇高的民族气节。这些优秀的文学作品,都具有丰富的人文思想和强烈的艺术感染力,可以培养他学生的思想品质和健康的道德情操,可以增强民族自豪感和自信心,激发热爱祖国的思想感情,并将其转化为学习、工作上的动力,坚定理想和信念,报效祖国。 (三)大学语文教学能培养学生健康的审美情趣。审美能力是学生应具备的基本素质要求。大学语文精选的优秀文学作品,熔自然美、艺术美和社会生活美于一炉,一段感言、一首诗歌、一篇小说,能激发起学生对真、善、美的
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