大班幼儿绘本教学中的感恩教育.doc
《大班幼儿绘本教学中的感恩教育.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大班幼儿绘本教学中的感恩教育.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、大班幼儿绘本教学中的感恩教育 我们希望现在的孩子们也能体会到他人对自己的爱与帮助,从心里萌发出感恩情怀,做到知恩、报恩,真正做一个心怀感恩的人。相信,通过感恩与绘本的相结合,孩子将能更加深刻的理解绘本的内涵,同时,也能将感恩的行动付诸行动,让感恩如清泉,滋润着每个人的心田。幼儿;绘本教学;感恩教育G611 A1002-2139(2018)-20-0-01现在的孩子大多数都是独生子女,他们在几个大人的呵护下往往会变得只知受惠,不知感恩。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将无法弥补。”让幼儿拥有一颗感恩的心,也就成为了我们义不容辞的责任。我们希望现在的孩
2、子们也能体会到他人对自己的爱与帮助,从心里萌发出感恩情怀,做到知恩、报恩,真正做一个心怀感恩的人。我们班的孩子喜欢绘本故事,在自主活动时,很多小朋友能非常专注地阅读,有时会被故事里的情节吸引地忘记了周围的事情。如何让他们继续保持阅读的好习惯,并在绘本阅读中提高幼儿的感恩意识呢?现结合一学期来的实践谈以下几点(一)感恩绘本吸引孩子的兴趣。大班的幼儿处于5到6岁的年龄阶段,这个阶段的孩子情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化,但他们情感的稳定性开始增强。我们在选择绘本的时候,要根据幼儿的年龄特点,选择幼儿能够理解的绘本内容,让幼儿看得懂并爱上绘本阅读。1.适当进行改编。如今市面的绘本里面的感恩教育
3、非常好,但有时我们发现里面的内容比较深奥,大班幼儿还不能理解。这时,就需要我们老师对绘本的内容进行改编。如由日本作家森山京创作的幸福的大桌子,作者借着一张伴随六个孩子的成长、呈现生命成长的过程和生活发展的轨迹。在原著中采用了倒叙和插叙的文学表现手法,要想在一节集体活动中完整的呈现有一定的难度,因此,针对大班幼儿的能力特点,我大胆地将绘本内容进行了改编。引导孩子通过观察图画,积极想象,大胆表达自己的想法,并使他们感受语言的丰富和优美,感受其中感恩父母、感恩家人的情感。2.来自孩子的生活。我们的绘本还常常与孩子的生活相联系,这样能够帮助幼儿更加深切体会到感恩情怀并落实到行动中去。我们班里有一对龙凤
4、双胞胎,由于家人的娇惯,弟弟蛮横无理总是欺负姐姐,而在平时的生活中,姐姐还非常照顾弟弟。为了让弟弟了解姐姐对自己的爱,从而感恩姐姐、尊重姐姐,我找来了一本绘本,名字是双胞胎。书中的弟弟也总是欺负姐姐,但姐姐总是帮助他。在集体阅读的环节中,我们就“弟弟的行为对不对?为什么?”这个问题进行了讨论。小朋友的回答都很积极。接下来的环节中,我请小朋友出出主意“弟弟应该怎样回报姐姐对自己的爱?”这时候,弟弟的小手举得高高的,说“弟弟以后应该多关心姐姐,不要欺负姐姐!”从孩子坚定的眼神中,我相信,他在以后的生活和学习中一定会渐渐改掉坏脾气和姐姐和睦相处的。(二)感恩绘本来自孩子的生活。孩子的绘本阅读与生活相
5、结合后,才能让幼儿对感恩理解的更加透彻,同样,将平时生活中的感恩行为与绘本相结合,也能将绘本中的情感元素挖掘的更深。1.课堂中的引申。我们在实施绘本阅读的时候,常常会将绘本上的内容引申到生活中去。如绘本忘了说我爱你,在绘本中,熊妈妈非常的忙碌,总是在催促着小熊“快点快点”,但是这本绘本最后的画面非常的温馨,让我们感受到了妈妈对孩子浓浓的爱。在绘本阅读结束后,我提出问题“你觉得你妈妈爱你吗?为什么?”。有的孩子说“其实我妈妈很爱我的,她放假会带我出去玩。”有的孩子说“我爸爸说我睡着的时候,我妈妈会亲亲我。”通过阅读绘本以及讨论,孩子们渐渐理解了妈妈对自己的爱,明白妈妈即使再忙,她还是非常爱我们的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大班 幼儿 教学 中的 感恩 教育
链接地址:https://www.31doc.com/p-1817514.html