如何优化思想政治课的教学过程.doc
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1、如何优化思想政治课的教学过程 针对目前思想政治课教学中存在的弊端,应该从以下几方面优化教学过程。 一、加强主体性,培养学生自学能力 在学习过程中,学生是主体,只有充分调动学生的积极性,才能促进其学习能力的发展。学生积极性的调动,主要是树立学生的主体意识。学生在学习中有了主体意识.才能产生学习主动性,他们才能在学习中根据自身发展的需求、社会发展的需求和自身的知识水平.有目的、有计划、有选择地学习教学内容.形成自我教育能力。学生的道德认识、道德情感、道德观念、道德行为的形成,只有通过学生一系列自我心理作用和亲自实践才能完成。在教学中培养学生自学能力的方法是首先,要设法让学生“多思”,培养学生的思维
2、能力。在教学中教师要相信学生有自学能力。要多给他们创设自学机会。授新课时,应当让学生自己先阅读教材,在阅读中发现问题;阅读后,由学生提出疑难”问题*然后由学生互相议论.教师加以点拨;最后由学生自己得出结论。其次,培养学生自我学习习惯。教学过程中,学生的自我教育能力的高低,取决于学生是否具有好的学习习惯。 二、学生带着社会责任感自觉接受思想政治教育 学习活动是带有很强的目的性的活动,学习的目的性会形成学习的内在动机,学生学习的内在动机中很重要的是求知动机。求知动机是学生为学得知识,并指向学习活动本身的一种学习动力。学生在这种动机驱动下的学习,是为了从学习活动获得积极的情绪或成功的体验。学生有了求
3、知动机,就能从心理释放出学习的热情,还能产生排除学习困难的毅力。目前学生中对思想政治课产生的“厌学心理”和“应付心理”,都是对这门课程缺乏求知动机的表现。学生的求知动机是一种稳定性强、强度大、层次高的内部动机。学生的求知动机是我们必须刻意培养的。培养学生的求知动机,有以下两种具体方法(1)认识到学习这门课程与实现理想和前途的关系。学生随着年龄和知识的增长,对理想和前途都有自己的思考和打算。一旦学生认识到学习思想政治课,对于他们实现伟大政治抱负和个人美好前途作用重大.就台把报效国家的责任感和实现个人前途酌愿望变成求知动机,变成学习的内驱动力,就会为祖国、为家乡、为个人美好前途发奋学习,矢志不渝,
4、孜孜以求。(2)使学生对学习内容产生求知欲望。如果教师没有计划性动机策略,就可能使有越的学科变得死气沉沉。所以教师要利用学科的特点和教学手段来激发学生的学习兴趣。思想政治课的内容涉及政治、经济、哲学、伦理、法律、心理等各方面内容,它会使学生产生求知需求和成就需求。久而久之,求知需求会转化为学习爱好。而爱好是一种积极的强大的内驱动力。这种爱好和驱动力主要来自学生对教材价值的认识。在教学过程中,为了引起学生对这些学习内容的重视,讲解概念或原理时.可利用新闻传媒和青年文化中引人注目的人物事件和资料。 三、提高思想政治课的可信度,排除学生的障碍 当前,一些学生对思想政治课学不进去的原因很多,但主要的心
5、理障碍是对教师所讲的教学内容缺乏信任感。教师硬“灌”,学生就会对学政治课产生一种逆反心理”。在这种心理状态下进行的教学,会出现学生学得没情绪,教师教得没信心,教学效果显然会受到影响。当然,学生产生这种“逆反心理”.有学生认识问题,但也存在政治教师讲课内容的真实性问题。作为政治教师,不但为人要正直,讲课的内容、举的例子、提供助教学资料都应该是真实的。政治教师要实事求是,不讲假话。教师教导学生要真实诚恳,教师要带头讲真话,讲实话。为了清除学生这种“逆反心理”,首先,教师要有摆事实、讲道理和调查的教学方法,论证书中所讲的理论的真实性;另外,也要用科学的认识论帮助学生克服在认识事物过程中的偏激情绪和片
6、面性。这样做的结果.不但会增强政治课教学的可信度,也台提高学生的学习兴趣和教学效果。 四、通过引导在教学中开发学生的智力 教学过程具有巨大的作用,就在于它既能传授知识,又能开发学生的智力。人有巨大的智力潜能.通过引导加速开发学生智力来优化教学过程是完全可能的。在教学过程中,开发学生的智力不能放任自流,教师必须加以引导。如果放任自流,就会走向反面。在教学过程中开发学生的智力,教师的适时引导对学生有些教师课堂教学随意性很大,对课堂教学时间缺乏统盘的考虑,导致课堂教学结构松散,教学指标落不到实处。学习先进教师经验时,也往往偏重于学习他们的教学艺术而忽赂对他们的教学校式的研究。教学的艺术性是附于教学科
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