如何上好小学语文探究课.doc
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1、如何上好小学语文探究课 摘要:语文探究课是学生根据一定的题目搜集、研究资料,得出结论,写出探究报告的实践活动。探究课能发展学生的思维,培养学生对文学的兴趣,训练学生初步的研究能力。探究课分为提出问题、搜集资料、学习研究资料得出结论、写出研究报告四个过程。它要求在学生独立进行研究的前提下,教师给予适当的指导。 学生学习语文的认知过程,一般的模式是感知-理解-欣赏-积累-运用,从模仿性的运用到创造性的运用。以此为依据,可以设计多种类型的课。如以感知为目的的预习课、观察课、实验课、游戏课;以理解为目的的讲读课;以理解、欣赏作品和积累为目的的朗读训练课、朗读欣赏课、背诵课;以训练读速为目的的默读课;以
2、检查课外阅读为目的的阅读作品报告课、写作课;以提高口头表达能力的口语交际课、说话课、演讲课;以运用读写方法为目的的读写练习课;以发展思维能力和读写能力为目的的探究课等。 1.探究课教学的意义 探究的过程既是学生学习的过程,也是其运用已掌握的知识、能力的过程,更是其发挥思维能力的过程。全过程主要发挥学生自己的能力。当然,教师要给予一定的指导。学生在探究过程中的理智技能不能和成年人比较,也不能和中学生、大学生比较,不能以他们的终点作为小学生的起点。但是,这种研究能力和思维能力应该在小学阶段加以培养训练。 语文探究课的教学目的及训练过程,主要在于形成学生训练有素的逻辑思维能力和创造思维能力。在探究的
3、过程中,学生投身于有价值的活动,靠自己的努力获得结果,同时也获得了一种能力。因为学生在搜集、阅读、分析、综合资料的实践与练习中有所收获。语文探究课可以使学生的思维得到自由的发挥。这里谈的自由不是随意的乱想,而是一种学生独立实践的行为,是训练学生的实践能力,使学生从教师把着手教的束缚下逐步解放出来。当然,教育不是放手不管,教师要帮助考虑题目、提供有趣的材料、设备、工具等,以使学生能维持其独立的实践活动。 2.探究课的教学过程。 2.1提出问题。小学语文课要探究的问题非常广泛,但主要应结合课内学习进行。 (1)结合语文课的探究题。一般有几类课题:其一,对某一作家的作品的研究。可以研究一篇作品,也可
4、以研究几篇作品,如研究老舍先生的作品:老舍先生写景作品的研究;老舍先生写物作品的研究;老舍先生写人作品的研究;老舍先生短篇散文的研究;老舍先生长篇小说的研究等。其二,不同作家同一题材作品的比较研究。如老舍写的猫、鲁迅写的兔和猫(主要是最后写猫的部分)、菡子写的八只小猫三篇作品的比较研究;又如巴金写的海上日出和德福芦花(日本)写的海上日出的对比研究等。其三,对诗歌的研究。如研究几篇新诗或对所喜爱的古诗的研究。 (2)结合其他课的探究题。语文探究课的题目可以和各科联系,如和历史课联系,可以研究历史人物传记,可以研究历史上的某一事件,还可以研究历史文物等。和地理课联系,研究的课题就更多了,如自然环境
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