如何利用探究性实验教学提高学生化学素养.doc
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1、如何利用探究性实验教学提高学生化学素养 新化学课程标准提出“科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容”,将探究性实验作为初中化学的基本教学要求,化学教学中比较常见的一种探究活动是进行适合学生的探究性实验。化学探究性实验教学是培养学生创新思维的重要途径,通过化学实验不仅可以使学生获得化学知识,培养实验技能和素质,而且还可以培养良好的科学态度、作风和习惯;在培养学生科学探究、创新思维能力方面,化学实验更是具有无法替代的作用。实验教学可以提高学生学习兴趣,培养学生独立动手、勇于实践的能力和探索精神、创新思维,从而开发学生潜能,促进学生的主动学习;培养学生初步的科学探究态度,使
2、学生掌握进一步学习和发展所需要的理化基础知识和基本技能,在实验实践中获得探究的体验和意识,从而提高学生科学探究的素质。通过多年的教学实践,笔者认为利用实验教学提高学生化学素养可以从以下几方面着手: 1 加强学生的基本操作训练 初中化学实验的内容分为常用仪器和化学实验的基本操作,其中化学实验的基本操作是其他实验的基本功。在实验教学中应注意以下几点: (1)必须使学生能叫出常见仪器的名称,掌握它们的性能,使用范围和操作要求。 (2)通过训练使学生能熟练进行药品的取用、加热、玻璃仪器的洗涤、装置气密性的检查、气体收集、过滤、蒸发、溶液配制等基本操作,懂得操作的原理。 (3)通过实验教学,使学生掌握用
3、实验鉴别氧气、氢气、二氧化碳以及盐酸与硫酸;学会用指示剂鉴别酸溶液和碱溶液。 (4)让学生学会观察和记录实验现象,能根据实验现象分析得出结论并能填写实验报告。 2 加强学生对实验原理的理解 化学实验是在掌握实验基本操作方法和技能的前提下进行的。因此,对实验基本操作不仅要知道怎样做,还要知道为什么要这样做,这样才能真正理解和掌握实验原理。 例如实验室用高锰酸钾制取氧气时,试管口为什么要比底部低?为什么加热前要对试管进行预热?在导气管前为什么要放上一团棉花?实验完毕,为什么要先将导气管从水中移出后熄灭酒精灯?收集好的氧气应正放还是倒放在实验桌上?为什么氧气可以用什么方法收集?为什么用向上排气法收集
4、氧气时,为什么导管口要接近到集气瓶的底部?怎样检验氧气已经收集满?用双氧水制取氧气比用高锰酸钾制取氧气有什么优点等等。上述问题都是初中化学实验中最基本的实验操作方法,操作正确与否关系到实验的成功与否,也反映了学生对实验原理的掌握程度。 3 引导学生自主探究 实验可以帮助学生认识和理解科学的发现过程,培养学生独立动手、勇于实践的能力和探索精神、创新思维,从而开发学生潜能,促进学生主动学习。因此,在教学中要尽可能地创设实验,引导学生自主探究。 例如,在“二氧化碳制取的研究与实践”教学时,首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置,得出设计气体制取装置的一般思路,然后根据二氧化碳的反应原理,由学生自主
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