如何利用多媒体优化数学课堂教学.doc
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1、如何利用多媒体优化数学课堂教学 随着信息技术的飞速发展和新课程改革的不断深入,多媒体作为一种新兴、高效的辅助手段,为课堂教学展示了一方新天地,它能使静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化,能使抽象的概念具体化,枯燥的数学知识趣味化,学习的过程生活化,特别是低年级学生,他们的思维是具体形象的。为了能满足不同的学生需求,巧用多媒体课件教学就会事半功倍,收到意想不到的效果。在教学中,我有以下几点体会: 一、运用多媒体教学可激发学生的学习兴趣 兴趣是推动学生学习的内在动力,如果教师干巴巴地讲解,学生就没有兴趣,因次教师可巧用多媒体课件,激发学生的学习兴趣,创设最佳情景,使学生积极参与,吸引学生很快
2、进入学习状态。低年级学生注意力集中的时间短,而多媒体教学技术走进课堂,以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻乐见的动画形象直观的再现了客观事物,充分的刺激学生的感官,调动学生的积极性,长期吸引学生注意力,使之以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。在学习找规律时,我设计了“蓝猫超市”开业的情景。超市门前挂满了灯笼、彩旗、还摆放着很多漂亮的鲜花,屋里放着动听的音乐,而且还来了许多客人。让小朋友自己去发现规律。很快孩子就发现灯笼是按一盏红色、一盏黄色这样一组一组重复排列下去的,彩旗是按一面红色、一面绿色、一面蓝色一组一组重复排列下去的;然后引出事物按照一定的顺序排列,它就有了规律;再组织学生找出鲜
3、花、音乐以及客人的衣服颜色的规律。 二、运用多媒体进行教学可使数学课堂生活化 生活化是新课标的一个显著特征。从新教材的编排上,我们也不难看出带有非常明显的生活化色彩。正可谓生活离不开数学,生活中处处有数学。数学教学中运用多媒体教学手段,有助于更好的揭示事物的形成和发展的过程及其规律,再现生活情境,为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托,有利于各种能力的培养。例如在学习认识人民币时,我设计了“购物情境”,演示大头儿子去买本子,每个本子3角钱,他带2元钱,最多能买几个本子,指导学生思考讨论,引出钱的用途;然后,让学生说一说自己在生活中什么时候用过钱。这样既锻练了口语表达能力,又培养思考能力,充分
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