如何发挥化学教学在中学生素质教育的作用.doc
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1、如何发挥化学教学在中学生素质教育的作用 摘要:化学是中学教学中一门重要的基础学科,掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质。文章就如何发挥化学教学在中学生素质教育中的作用谈几点看法。 素质教育是一种着眼于发展,着力于基础的教育,其根本出发点是提高全民族的整体素质。因此,素质教育必须面向全体学生,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。化学是中学教学中的一门重要的基础学科,掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。 这就要求我们绝不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务,而大搞“题海战术”,走“应试教育”的老路,使学生负担过重,妨碍学生全面发展。作为化学教师应利用化学与生活
2、、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件,激发学生的学习兴趣,培养他们正确的学习方法,使之养成良好的学习习惯,产生迎头赶上的学习动力,使其成长为对社会有用的人才。本文认为应从以下几个方面来发挥化学教学在中学生素质教育中的作用: 1挖掘素材,培养学生的爱国情操,提高学生的环境意识 在化学教学中,应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育。化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。教学时,应确定好知识传授与德育的最佳结合点,潜移默化地自然渗透,达到“润物细无声”的境界。如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家;古代的四大发明,化学方面就占了两项;爱国科学家侯德榜创造的“侯氏制碱
3、法”填补了我国“纯碱”工业的空白;我国首先在世界上合成了具有生物活性的“结晶牛胰岛素”特别是改革开放以来,我国化学工业迅猛发展,钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均居世界前列。这样,寓德育于化学教学之中,点燃学生的爱国之火,使学生产生强烈的民族自豪感和使命感,坚定他们为祖国现代化建设而努力学习的信心。 另外在化学教学中,要加强化学与社会、化学与人的关系的教学,使学生了解化学与现代社会的关系和影响。教学中,结合教学内容适时穿插和渗透一些现代社会面临的、亟待解决的重大问题,如淡水资源的危机、主要能源(煤和石油)的危机、环境污染(臭氧层破坏、温室效应、酸雨等)。如在教学“NO和NO2是污染大气的重要污染
4、物”时,可介绍这些氮氧化合物受日光紫外线的照射后,发生一系列光化学反应,形成光化学烟雾污染事件。如1943年9月,发生在美国的“洛杉矶烟雾”就是光化学污染的典型事件。学到SO2、SO3的性质时,告诉学生硫氧化合物会污染环境,严重危害人们的健康。1952年12月发生在英国的震惊世界的“伦敦烟雾”事件就属此例。再如由CO2、CH4等引起的“温室效应”,氯氟烃引起的臭氧层破坏,塑料形成的“白色污染”等。以此培养学生形成3个观念:爱护淡水资源节约用水的观念;防止污染,保护良好生态环境的观念;节约能源,合理利用现有能源的观念。强化两个现代意识:科技意识和减灾意识。 2对比归类,优化思维,培养学生严谨治学
5、的科学态度 一般说来,每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循。因此可在讲每一类实验中的第一个实验时,首先向学生分析这类实验的设计原理和内容要求。而后再指导学生亲自动手完成实验,在此基础上师生通过分析、对比,共同总结出这类实验的规律,以期达到触类旁通、举一反三的目的。如通过“粗盐的提纯”的实验,我们引导学生总结出制取纯净的晶体物质 的实验原理和所需要的基础知识以及操作等方面的规律。 中学化学教材里,讨论化学反应的条件有:常温、加热、加压、催化剂、光和电等。根据不同的反应条件、反应物的性质来制取新物质时,所需要的仪器也就不完全相同。因此,我们在初中化学讲氧气的实验室制法时,着重向学生阐明两
6、点:凡是对固体物质进行加热制取气体时,均可采取制取氧气的这套反应装置;集气的方法和操作,应根据气体的溶解度、对空气的相对密度、常温能否与水或空气中任一成分反应等因素而定。 因为我们在讲氧气时进行了上述分析,所以在讲氨气、甲烷等气态物质时,就可以从启发学生通过对反应物和生成物的性质、反应条件等因素的分析,提出实验所需要的仪器、装置,来完成制取上述物质的实验。 例如在讲述研究空气的成分时,将初三化学教材中的实验1燃烧匙内物质分别用木炭、蜡烛等,比较三种情况时,钟罩内水液面上升的高度不同,从而揭示二氧化碳虽然部分溶于水,但位于水面上的二氧化碳气体产生了一定的压强,造成了以上实验的差别。让学生得出了以
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