如何利用有效的激励策略实现小学数学课堂的高效性.doc
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1、如何利用有效的激励策略实现小学数学课堂的高效性 摘 要:信息时代的到来使得我们的生活节奏显著加快,高效性成为各行各业追求的基础目标。在教学过程中,高效的课堂教学也应该成为每位老师为其不懈奋斗的基础目标。为了探索构建高效课堂的教学策略,将理论与实际充分结合,从课堂导入、教学引导与课堂评价各个阶段论述了如何利用激励策略实现小学数学课堂的高效构建。 新课程标准要求学生全面发展,在尝试构建小学数学高效课堂的过程中,常使用的激励性评价策略是一种激励教育的手段。其主要形式是借助教?W评价,激发学生学习的积极性,老师也可通过这一过程更加了解学生的实际水平和学习态度。但是在实际应用中,激励性评价体系的构建使得
2、激励性评价的实际功能有所削减。本文尝试理论与实践相结合,以笔者所带的三年级学生为例,分层面地就激励性策略对小学数学课堂高效构建的具体策略加以论述。 一、高效的激励性课堂导入 在小学数学教学过程中,教师应该依据小学生的心理发展特点,恰当运用激励策略引导学生在积极愉悦的氛围当中探究知识,提高学生对数学学习的信心。在课程的导入阶段,对于激励策略的具体应用如下: 第一,为学生确立目标。学习目标是学生学习中长期坚持努力奋斗的动力源泉,有长远学习目标的学生,其学习效率和成果都要远高于盲目学习没有目标的学生。在课程导入部分,除了要帮助学生回顾已经学习过的知识以外,最重要的是帮助学生打好对新课程学习的基础和兴
3、趣。因此在课程导入阶段最有效的激励性教学策略就是帮助学生设立好学习目标。例如:笔者在每一课的导入部分,都先向学生展示当堂课的学习目标,让学生明确自己的学习任务。而学生对于这些目标的实践表现,可以起到直接反馈作用,让老师及时发现学生的问题所在并进行正确引导。实践中,实现目标能让学生获取学习的成就感,从而更积极主动地投入到下一阶段的学习当中。 第二,发现学生的闪光点。新课程标准除了要求培养发展学生的综合素质以外,还再一次强调了学生在课堂当中的主体地位。而在实际的教学过程中,一些老师仍以成绩或升学标准来评价学生,对学生的其他优点选择性地忽略。长此以往,不但会让学生丧失对学习的信心,更会直接影响学生的
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