如何在专业课教学中培养研究生的创新能力.doc
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1、如何在专业课教学中培养研究生的创新能力 我国研究生教育的创新意识与创新能力不足,这其中一个重要原因是忽视了课程教学环节中研究生创新意识与创新能力的训练。课程教学尤其是专业课教学作为实现人才培养目标的主渠道,对创新能力的培养起着至关重要的作用。笔者就如何优化教学内容,如何讲授基础理论知识,运用怎样的教学方式提高研究生创新能力等进行了深入的思考,并介绍了笔者讲授“农药制剂学原理与方法”课程的体会。 一、 重视学术前沿动态和案例教学 研究生的培养应强调开展科研活动所需的专业基础理论知识的学习,重视综合素质、创新精神,提高发现、分析、解决问题的能力。授课教师应不断优化教学内容以满足培养研究生的创新意识
2、和创新能力的需要。笔者认为,以下两点应予以重视。 一是重视引导研究生了解专业学术研究前沿动态。研究生教育应以国际学术发展前沿知识为教学内容。专业课教师应介绍所授课程中相关专业问题的理论研究方向、应用研究方向、工程研究方向、当前研究的热点和难点以及可能的创新点,从而启发学生思考,引导学生养成创新研究必须基于存在的问题并了解国际学术前沿动态的理念。引导学生从当前研究的热点、难点寻找创新思路,应当成为专业课教学的应有之义。 二是重视将创新案例尤其是本单位的创新实践引入教学。加强研究生对科研创新的感性认识,有助于引导研究生主动构建创新所需的知识结构并提高学习热情。笔者在农药制剂学原理与方法授课过程中,
3、详细介绍了自己参与的“泡桐中生物活性物质的研究与应用”课题中制剂开发的部分工作。该课题以从泡桐花中分离出的除草活性化合物为先导化合物,对其进行分子修饰获得了两种活性较高但性质差异很大的新结晶化合物。没有任何资料供参考,怎样制备满足田间药效试验呢?由于案例就发生在身边,研究生表现出极大的兴趣。通过启发式讲述,他们对新农药开发的程序、制剂加工的重要意义、剂型选择的依据、关键物性测定方法、特定剂型加工的原理与方法等有了较深的感性认识,并在一定程度上激发了他们的创新热情,提高了课程学习的自觉性。 二、从理论联系实际的结合点出发讲授基础理论知识 没有扎实的学科理论知识为基础,创新就会成为空中楼阁。怎样提
4、高研究生学习基础理论的积极性?经过多门次授课的摸索,笔者总结出一条经验:先从实践中应解决的问题出发凝炼出一至两个科学问题;然后基于科学问题引出相关的基础理论知识点并进行逻辑推理。 比如在讲授农药制剂加工和使用中的润湿原理时,基于悬浮剂加工,可湿性粉剂、干悬浮剂、水分散粒剂等对水稀释,以及农药对水稀释后喷洒到靶标生物的过程中都有固体表面原来的气体被液体取代的现象发生,提出润湿这一科学概念后,进而分析液滴在固体表面的受力状态,导出润湿方程(即Young方程): ,其中1、2、3、分别为液体表面张力、固气界面张力、固液界面张力和润湿角。分析润湿方程可得到润湿角的大小由气、液、固三相交界处三种界面张力
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