如何在初中体育教学中进行增强生命感的教育.doc
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1、如何在初中体育教学中进行增强生命感的教育 【摘要】生命是人类最宝贵的财富,也是人进行社会活动的重要基础。有生命存在就应有生命教育,在体育教学中如何加强生命教育值得深思。体育教学中应以尊重生命的主体,尊重生命差异性为前提,生命化体育教学是将体育教学的价值取向定位在生命的健康发展与完善。体育知识、技术技能的学习只能是生命健康发展与完善的手段;体育教学不再是纯生物机能训练,更多的是对学生生命态度、价值观的引导,对学生优良意志品质与体育精神的培育;体育教学目标的制定、教学策略的选择、教学评价的实施都应围绕生命的健康发展与完善而展开。 今年来,学生自杀及暴力频频见诸报端,其原因是多方面的,但重要原因是过
2、度重视的文化学科知识的传授而忽视人文教育。缺乏生命教育导致了学生对自己生命轻视及对别人生命漠视。现实社会中,诸多威胁人类生存的问题如:食品安全问题、环境污染问题、能源危机问题、战争恐怖问题等在电视、网络上广泛传,给心智还未成熟的学生带来了很大的负面作用。所以,在当下的体育教学中植入生命教育是非常迫切的。 一、“生命教育”概念的提出 生命教育(Life education )是全人教育(Holistic education)的同义词。在20 世纪下半叶才开始明确提出生命教育和敬畏生命的道德教育。美国的杰?唐纳?华特士 1968 年开始第一个倡导和践行生命教育的思想;日本于 1989 年明确提出以
3、尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育目标;我国现在提倡的所谓生命教育是参照台湾生命教育的概念,期望生命教育在学校教育中能得到全程化、一贯化与完整化地实现。 二、体育教学中应增强生命感的教育 体育课程就是以身体练习为基本手段,促进学生身心健康的学科。以生命健康发展与完善为根本目的,视体育知识、技术、技能为生命健康发展与完善的基本手段。例如:体育游戏与竞赛的开展,是以引导学生遵守规则到尊重人、尊重对手上升到尊重生命,珍爱生命。从体育课程的基本理念,(坚持“健康第一”指导思想,促进学生健康发展;激发运动兴趣,培养终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确
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