如何在体育教学中促进学生的心理健康.doc
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1、如何在体育教学中促进学生的心理健康 在坚持健康第一的指导思想下,体育教学不仅要改善学生健康状况,促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的发展,使学生掌握体育、卫生保健基础知识,学会体育运动的方法,同时也要丰富学生的体育文化知识,促进学生心理健康。心理健康已成为体育教学活动中的重要环节。那么,如何在体育教学中促进学生的心理健康呢?下面笔者根据自己平时的教学实践,谈谈自己的一些体会。 一、根据学生的心理活动规律,促进学生心理健康 1.掌握学生心理活动规律, 培养正确的学习动机 动机是激励一个人去活动的心理原因,对学习起着积极的推动作用。在体育教学活动中,学生的学习动机是多样的,但归纳起来,可分直
2、接动机和间接动机两种:直接动机是与体育活动直接相联系的动机,它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如:看到在教师的带领下,同学们正在做各种有意思运动的,或者观看一场篮球赛,会使本来没有参与活动的学生情不自禁地产生一种学习要求,即直接的学习动机。但是,这种动机是不会持久的,一旦在满足了暂时的需要之后,就会消失。而间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的,是以达到一定的目的作为其学习动机的。例如:有的学生上体育课跑步觉得很辛苦,就不愿意跑,但有一些同学由于懂得了锻炼身体的好处,懂得德、智、体三者的辩证关系,因此他们能克服心理上的约束而努力上好课了。 由此可见,间接动机对于提高和保持学生学习
3、的积极性,比直接动机更有意义。我们要善于把学生从对直接感兴趣的学习动机,引导到间接动机上来,及时掌握学生的心理活动规律,培养学生的正确学习动机。 2.运用学生的心理活动规律,培养学生的运动兴趣 教师要善于利用学生对体育活动的直接兴趣,启发学生积极练习一些教材。例如:在教学中,利用学生对篮球和竞赛的兴趣,先让他们进行篮球比赛,从中抓住他们由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼的时机,再讲明学习基本技术的必要性,进行正确示范,这样,就能大大提高学生学习这个教材的积极性。而对于一些枯燥的项目,如长跑、投掷等项目则要通过目的性启发和教法上的多样化以及奖赏等各种方式进行兴趣培养,通过学生的一系
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