如何在教学实践中利用注意规律.doc
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1、如何在教学实践中利用注意规律 【摘 要】教学实践是很复杂的,如果在教学实践中巧妙地运用规律,就会是教学产生更好的效果。在教学实践中,要做到使学生的有意注意和无意注意相结合。既要让学生在无意之间学习知识,也要注重有意注意对学生学习的影响,利用学生的兴趣,使学生对学习有自己的兴趣和理解,从而更好的学习,提高学习效率。 注意分为两种:无意注意和有意注意。 1.无意注意的规律在教学实践中的运用 无意注意是由内外刺激引起的,它既受客观刺激物特点的影响,又受人的主观状态的制约。一般来说,强度大,新颖,生动,有趣和运动变化的刺激物,容易引起人的无意注意。在相同的客观刺激条件下,与人的需要,兴趣,情绪,知识经
2、验密切相关的刺激物容易引起人的无意注意。 在教学活动中,学生的无意注意既有积极作用,又有消极作用。因此,教师在教学过程应当尽量避免那些分散学生注意的消极因素,充分利用那些有助于集中学生注意力的积极因素。 1.1控制和减少分散学生注意的无关因素 (1)优化教学环境。为了使学生在学习过程中不受外部无关刺激的干扰,应该创造一个安静和整洁的教学环境。首先,应该注意教室外部环境对课堂的干扰。教室的位置要合适,远离噪声和空气污染;风大的时候应关好门窗;日晒的时候要拉好窗帘,以免分散学生的注意。其次,应该注意教室内部环境的影响。教室内部要保持空气清新,地面干净,桌椅整齐,布置简洁而富有教育意义。过于华丽繁杂
3、的室内布置,有时会成为课堂教学的“污染源”,使学生注意力分散。比如有些教师会在教师布置一些花哨的帖纸等,这样学生上课就无意注意到这些东西,无意间就会分散注意,影响听课效率。 (2)注意教室仪表行为。首先,教师着装服饰在自然大方,不宜过于耀眼(如夸大的首饰和浓妆艳抹等),换了新装或新发型要在课前“亮亮相”,以减弱学生上课时的注意分散。比如,大部分教师都会着装朴素,不带或少带首饰。其次,教师的言谈举止要大方得体,避免过多的口头禅;教师呈现教具要适时,使用时及时充分地展现,不适用时及时收起;教师要慎重处理好课堂上的争吵打架等偶发事件,缩短不利刺激的感染时间,保持课堂教学秩序的稳定,努力防止学生注意的
4、分散。 (3)规范学生行为。应该尽量避免学生迟到,早退,随意出入教师等情况,以免分散其他学生的注意。在课间休息时,不宜让学生做剧烈的或竞赛性的游戏活动,以防止学生因过度兴奋而不能将注意及时转移到课堂上。 1.2充分利用吸引学生注意的有利因素 (1)注意语言技巧。教师在讲课过程中应注意音量适中,抑扬顿挫,生动形象,风趣幽默,能引人入胜,并辅之以适度的表情和手势,以增强教学内容的吸引力,从而引起学生积极的无意注意。如果教室讲课声音过小,学生听不到或听不清,就很容易分心;声音太大,语调平淡,学生则容易产生疲劳感而分散注意。很多教师说话声音过于小,导致学生听不见老师讲课内容,容易入睡。从而影响听课效率
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