如何加强初中英语阅读教学.doc
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1、如何加强初中英语阅读教学 摘要:英语阅读教学是英语教学的重点,而提高学生的阅读能力则是一个长期的过程。要提高英语阅读理解能力。首先,应该充分认识影响初中生英语理解能力的障碍及解决措施。其次,要帮助学生掌握科学的阅读方法和阅读技巧,这样才能有效的提高英语学习水平。 阅读是获取知识的主要途径,初中英语教学中,英语阅读能力的提高是一个长期的,循序渐进的过程。而要想提高初中学生的阅读水平,我们就要认识并且分析初中英语阅读教学中所存在的问题,从而转变教学观念和方法,引导学生掌握科学的阅读方法和技巧,最终提高阅读教学的效率。 一、阅读教学中存在的问题 (一)教师观念、意识问题 一些教师受到应试教育的影响,
2、在阅读教学的过程中,对于阅读材料的选择过于狭隘,训练学生阅读能力主要是题目训练为主,从题目的角度考查学生对文章的理解。这样,教师就成为了阅读教学的主体,学生只是严格地在教师划定的范围内阅读、思考,阅读的兴趣无法激发,积极性和主动性也遭受压抑。阅读教学的题目考查方式使得学生看分数看齐,忽略了学生的阅读能力的全面增强和发展,出现了即使学生将题目全部做对却对文章的理解不全面等问题。 (二)学生的词汇积累不够 词汇是组成文章的基本要素,也是制约阅读能力的最重要因素。学生在做阅读理解的时候,经常会陷入词汇的困境中,影响到整篇文章的理解。学生的词汇量不够,阅读效果自然不佳。 二、提高阅读教学效率的措施 (
3、一)词汇量的积累 阅读第一关是词汇量,掌握足够的词汇是理解文章的关键。我们应帮助学生找到合适的记忆方法来减轻他们的学习负担,提高学习效率。词汇的积累是一个循序渐进的过程,每学期初确定一个目标,除牢固掌握课文中的单词,还要记忆一定量的课外阅读材料中的单词,每月归纳,积少成多。 构词法能够帮助学习者扩大词汇量,而且有助于记忆,要利用词根、词缀或在词根上加前缀或后缀是一种很重要的构词方法,因此,有必要掌握一些常见的前缀、后缀。像un-, dis-和in-常表示“不”“否定”“与相反”,如: unhappy, disappear, informal。前缀改变词义,而后缀一般不改变词义,只改变词性。单词
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