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1、如何在化学实验教学中实施素质教育 素质教育是对学生的思想、意志、品质、能力、兴趣等诸多方面素质的综合培养,是新世纪提高国民素质,培养有用人才的战略举措,是教育改革和发展的主攻方向。实施素质教育的主渠道是学科教学,而不同的学科都具有不同的学科知识体系和特点,我们在化学实验的教学过程中发现,化学的实验教学对初中学生的素质培养有着特殊的功效。化学是一门以实验为基础的实践性很强的学科,是培养和训练学生系统掌握实验技能,延伸理论知识,构建创造性思维的重要教学环节。不仅有助于化学知识的掌握,实验技能的培养,而且在培养学生素质,使学生全面发展方面起着重要作用。我国著名化学家、教育学家戴安邦教授说:“化学实验
2、教学是实施全面教育的最有效的教学形式。”那么就如何利用好各种实验形式,使学生的能力全面得到发展,具有综合素质的人才,有如下做法。 一、引导学生自主地学习。 “兴趣是最好的老师”,是推动学生学习的直接动力。兴趣总是在一定的情境中产生的。因此,在导入新课时,教师应精心创设一种良好的导入方法,使学生从新课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起学生对化学学习的兴趣,促使其主动参与学习。如在教学“焰色反应”时,新课伊始,我先在教室内点燃一个烟花爆竹,让学生感受到“焰色反应”的美。然后点明本节课的教学主题,使学生产生一种求知若渴的心理要求。从而学习兴趣空前高涨。 化学作为一门自然科学,在
3、化学教学过程中,为了让学生能有效进行自主学习,教师应渗透科学方法,提高学生的化学素养。科学方法并不神秘,但科学方法不是机械的程序和僵化的教条,它是多元的、创新的。对于化学课堂教学而言,教师应注意科学方法的灵活性。如在学习CI2的实验室制法时,要求学生先认真学习课本有关内容,分析反应原理,条件和特点,然后结合已学过的O2,H2的实验室制法,自己设计一套制取CI2的装置。这样就促使学生自己去阅读资料,去设计实验,去改进创新。可以先给学生一定时间让他们独立思考,再组织学生一起分析,讨论,比较设计方案的可行性和优缺点等。然后选择优秀的实验方案,由学生在课堂上演示,从而调动各层次学生的学习积极性,培养他
4、们自主学习的能力。 二、教给学生学习的方法 在化学教学中,我们不仅要把知识传授给学生,让他们学会知识,掌握知识,运用知识,而真正要提高的是学生的素质,帮助他们掌握学习的方法,做到“会学”,“善学”,为终身教育。初中学生不大讲究学习方法,习惯于按照学习语文、数学的方法来学习化学。这就需要化学教师从一开始就能从学习方法上给学生以启迪,运用典型实例给学生以指导:结合实验或实物来记忆物质的性质和变化的条件,联系对比,从个别中概括出一般,从个性中分析出共性。如学生学习到有关溶解度和演技质量分数的计算时,学生往往习惯于按照数学计算的思路,急于找公式求解,这时教师要把握住方向,再进行分析,找准溶液中溶质和溶
5、剂组成,应用数学知识去求解。 三、科学地把握实验教学 科学地把握实验教学,是提高课堂教学效率的关键,是达到高效率、高质量的必经之路,也是减轻学生课业负担的有效途径。因此,教师不但要有强烈的事业心、责任感,还要有扎实的专业功底。对每一节实验课,都要认真审视实验中出现的现象及可能出现的故障,做到心中有数,否则难于达到预期效果。同时要结合实验内容,有机渗透爱国主义教育、辩证唯物主义思想,还必须与生产、生活实际结合起来。如讲揭开试剂瓶盖要倒放的基本操作时,目的是防止药物污染,这时适时地提问学生,你揭开茶杯盖、电饭锅盖时有无倒放的习惯呢?这样,通过化学实验,激发学生的学习兴趣,培养学习化学的情感,形成学
6、习化学的动力,最大限度培养学生能力,以达到高效率、高质量的目的。 四、开展课外活动,培养科技动力 发展智力,培养能力是化学教学的重要任务。课堂教学传授给学生文化科学知识,为开发智力和培养能力打下了基础。但教学实验,局限于课本内容,还未能完成全部任务。化学课外活动是学生自由发展才智的天地,是对课堂教学的有益补充,可以培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力、自觉能力和创造能力等。因此,教师在进行课外活动时必须备好课,明确能力培养的目标,真正使每次活动都受到实效,充分培养学生的能力。例如结合教学内容,组织学生参观调查城镇化工厂、化肥厂、食品厂、造纸厂、自来水厂等,了解一些工业生产原理及其对环境
7、污染的状况,提出防止污染的建议等。也可以调查日常生活中的化学事例,观察日常生活中的化学现象,进行一些简单的自主探究,予以解释。如在学完“水资源的保护”这一课题后,让学生通过调查身边的水资源污染的情况、通过收集报纸、上网收集关于水资源保护的一些知识,并把活动过程及改进保护水资源的建议写成小论文,然后与同学交流。另外组织部分学生开展社会小实验和社会调查。如“自来水的硬度检测”,“污染空气”与“酸雨”的关系。通过一系列的活动,调动同学们自主探究学习化学的兴趣。 课堂教学是素质教育的主渠道,但不是唯一的渠道,化学教师应充分利用课堂教学形式,教好化学教学大纲中所规定的教学内容。同时,要为学生的健康成长创造相对宽松的环境,提供必要的时间和空间条件保证。积极组织学有余力的学生参加选修课的学习,参加丰富多彩的课外活动,如参观、讲座、兴趣小组、社会调查、阅读科普读物等。使课内外、校内外的教育教学活动相结合,全面发展教育与个性发展教育相结合,从多方面、多渠道开发学生潜能,培养和发展学生的素质。
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