如何在小学语文习作教学中实现德育渗透.doc
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1、如何在小学语文习作教学中实现德育渗透 摘 要:习作教学是小学语文教学中不可或缺的一部分,也是对小学生进行德育的重要途径。在小学语文习作教学中,教师应从学生的真正需求出发,并结合他们的生活实际,引导他们在习作过程中品味生活之美,体悟人生之道,从而实现德育的渗透,这对于提升小学生的人文素养,促进他们全面发展具有重要意义。 一、在审题中,确定德育导向 审题是写作的第一步。学生审题的正确与否直接关乎作文质量的高低。如果学生能够把作文题目审正确,那么,作文的主题就不会偏离写作要求。所谓德育导向,指在指导学生审题的过程中,教师必须有坚定的政治立场、鲜明的政治态度。另外,教师要引导学生仔细地分析写作要求,不
2、仅使他们知道写什么,还要使他们明白为什么而写,或者说写作的目的是什么:赞赏某一行为、歌颂一种精神、抒发某种感情、赞美某个人或某个群体、讲述一个道理等等。这就体现了社会对学生的德育要求,具有一定的导向作用。 比如,在开展“我最喜爱的校园之景(只能写一处)”的习作训练时,首先,我引导学生认真地思考这次作文的几点要求。待学生思考一会儿后,我问道:“这次作文都有哪些要求呢?”有的学生说:“注意写作的范围,这里要求写校园里的一处景色,而不是公园的,也不是植物园的,也不是家乡的。”有的学生说:“在写作的过程中,需要突出景物的特点。”有的学生说:“所写的这一处景点必须是自己喜欢的。”还有的学生说:“还要注意
3、景物的数量,是一处,而不是多处。”总之,大家积极发言,把自己的想法大胆地表达了出来。我对学生说:“你们说得很好,不过还要注意的是,你们的主题一定要健康积极,不能有消极的、反面的观点。”此外,我对学生说:“在写作时,你们在指出自己所喜欢的景物后,还要注意写出喜欢它的原因。”于是,在我的引导下,学生一边思考,一边回忆校园的美丽景色。有的学生说:“我最喜欢校园里的大花坛。因为这个大花坛实在是美丽极了,它里面不仅有许多花花草草,还有一个孔子的雕像。春天来临,花坛里的鲜花盛开,有红的、有粉的、有橘红的,真是五彩缤纷,十分美丽。夏天来临,花坛里的花朵开得更加鲜艳了,有月季花、有太阳花、有玫瑰花、有君子兰等
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