如何在语言教学中培养幼儿的创新思维.doc
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1、如何在语言教学中培养幼儿的创新思维 优化活动环境,为幼儿提供创新的机会 幼儿教育自有它的独特性,要想对幼儿教育取得一定的成效,我们就必须得依据幼儿的身心发展特点,注重优化幼儿的语言环境,在环境渗透中为幼儿的能力提升创造机会。如在纸偶活动家里高兴的事中利用区域为幼儿创设几个温馨的小家,幼儿戴上纸偶后在“家”中表演,南于幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性的特点,家中的许多布置激发了幼儿参与活动的积极性和求知欲,一些美好的回忆就涌现在幼儿的脑海,孩子没有过多的思想束缚,敢想、敢说,这样也让“家”的环境成了指导幼儿的第三位老师。 提问要具有开放性。激活幼儿发散思维 某种程度上讲,幼儿教师在课堂上所提
2、出的问题的开放程度决定着孩子们的思维广度与宽度,决定着孩子们的思维能力能够走多远。中班的孩子受思维发展水平的局限性,在表达自己的想法时,经常要借用具体形象的事物予以表达与表现。在这方面,多媒体有其得天独厚的优势,以语言和多媒体相结合,孩子们会看到具体的事物,甚至自己的所想马上会变成现实,并不断提高幼儿参与活动的兴趣。在浓厚的兴趣支配下,当他们被某一现象吸引而兴奋时,思维便异常活跃,探索欲望也特别强烈。但是,如果这个时候教师提出具体的、封闭的问题,还是会束缚幼儿表达、表现以及创新思维的发展。因此,我们教师在提问问题的时候一定不要局限于成人的有限认知,要无限地开放我们的问题范围。 帮助幼儿表演式复
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- 关 键 词:
- 何在 语言 教学 培养 幼儿 创新 思维
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