如何在油画教学中培养学生的创新性.doc
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1、如何在油画教学中培养学生的创新性 油画是西方绘画艺术的一个门类和种类,在长期的发展实践中,油画艺术已经形成了非常完善的理论体系和实践技法,无论是在材料、技法、精神内涵等,具有非常别具一格的特色。油画艺术从西方传到我国以后,其创新步伐便渐渐放缓,近十年来,没有创新的技法产生和被发现。本篇论文结合油画教学实践,探索将创新精神融入油画教学的有效方法和对策。 油画艺术;教学;创新 油画是一门从西方引入的艺术形式,在进入我国后,在相关的教材编写、教案设计等方面还显得比较滞后。从油画艺术创作形态和规律来看,其对创新的要求非常之高,因此在学校油画课堂教学过程中,如何创新工作思路和方法,成为当前油画课堂教学的
2、一大问题,这也是推动我国当前油画艺术朝多元化趋势发展的必要需要。虽然理论上对于优化课堂教学已经有所创新,但是真正落实的措施还非常之少,在培养学生创造性素质方面取得的成效还不是非常明显。 一、油画教学中的创新性要素分析 在艺术课堂教学中,不同的艺术种类所倡导的创新理念和方法是不相同的,就油画教学过程中,其创新性要素主要是学生的创新性思维的发现、培养和引导。其实纵观国内油画教学现状,都纷纷将培养学生的发散思维作为教学的重点之一。发散思维是创新体系的重要组成部分,通过思维的发散,传统的思考方式发生了反常、不拘泥现状,甚至是怪异的。然而正是这种不拘于平常的思维方式,才极大的提高了创新水平。 调整画作中
3、的正常逻辑关系。油画艺术的创作和呈现有着非常固定的规律,这种规律是在长期的创作时间和理论创新过程中逐步积累和总结而成。这种客观性,容易促使人们形成思维定势,进而在大脑构建起因果关系,这是一种正常的逻辑关系。当人们的逆向思维或是发散思维破坏了已经形成的思维定势关系,则必然会产生陌生感和诧异感,这种陌生感和诧异感更容易让人们激发出惊人的创造力。这种创造力的本质就是对原有定势关系的破坏和重构。比如世界著名的油画时间的永恒中,画家将现实生活中的钟表异化为形状多样、可以随意瘫软于不同位置,产生了与常理反差很大的时间概念。教师在开展本本主题讲述是,就可以注重引导学生将常理中的正常逻辑关系与异化的逻辑关系对
4、比,找出其相联系的途径和发挥作用的路径,教导学生在实际的油画创作中,积极改变作品中的正常逻辑关系,调动学生的联想和想象,启发创新意识,获得全新的教学效果。 除了调整和改变画作中的正常逻辑关系,发散性思维的创新性还表现在改变画作中的正常比例关系。比例关系包括放大缩小、拉长、压扁等种类,客观事物尤其自身的比例,但是艺术家严重,这种比例并非是固定和唯一的,因为主观艺术创作过程中,并不遵循普遍的观念甚至是标准,客观的标准只是主观创作的一个参考。因此,在油画课程教学过程中,可以增添专门的改变形象的比例训练课程,引导学生进行多元化的发散思维,通过改变现实事物的比例,提高油画创作的创新水平。 二、提高油画课
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