如何在小学语文教学中有效地开展综合性学习.doc
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1、如何在小学语文教学中有效地开展综合性学习 如何在小学语文教学中有效地开展综合性学习呢?标准在教学建议中提到“在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”我在语文学习活动中,努力充分体现了以学生为主体,以学生发展为本的“四突出”为教学理念即突出活动过程,启发自主参与;突出语文知识的整合应用,体现师生的合作创新;突出实践体验,协调发展;突出“校本课程就在身边”的活动过程与策略,引导学生用多种方式呈现学习的过程与结果。具体做法如下一、将口语交际、习作融于活动中 , 开展综合性学习听说读写能力的
2、培养是语文教学的基本训练要求,综合性学习的过程就是听说读写能力的整体发展过程。例如以“我爱家乡”为主题的综合性学习,我设计了如下几个活动内容(1)了解家乡的历史 请学生当一回小记者,采访有关人士或咨询周围人,了解家乡的风土人情、名优特产。(2)听爷爷、奶奶讲那过去的故事了解他们儿时的生活经历。以日记的形式写一篇“我和爷爷奶奶比童年”的小练笔。(3)利用口语交际以“浓浓的乡情”为交流内容,把自己收集的所见、所闻、所感和其他同学交流。二、提倡课外专题性阅读,开展综合性学习苏霍姆林斯基说“会不会阅读,决定着一个人的智力发展。”书籍是人类永恒的精神食粮,古今中外的大家,无不从阅读中汲取营养。在综合性学
3、习中,我们可以突破课时的局限、教室空间的束缚以及教材的拘囿,开设一些适合学生课外阅读的综合性学习,拓展学生的学习资源。在“我爱阅读”为专题的综合性活动中,我设计了以下教学思路(1)围绕一个小主题确定阅读内容,如英雄成长的故事、科学家的故事、科普读物等,让学生和好书交朋友。一段时间按学生的读书进程安排一个小专题内容,在班级中营造了良好的读书氛围。(2)引导学生搜集名人读书故事(或读书名言),与爱读书的人交流读书体会。(3)去图书馆或书店了解图书的种类,给自己的图书归类并做书目。(4)找一本喜欢的书阅读,作摘抄或填写阅读记录卡。(5)结合口语交际引导全班同学就感兴趣的一个话题展开深入交流,利用交流
4、平台交流读书乐趣的体会和学到的读书方法。通过这样一系列的课内课外综合性活动的进行,学生对阅读充满了兴趣,使阅读成为学习生活的主要组成部分。这也是对课程标准中提出的“要让学生多读书,读好书,好读书,读整本的书”的具体实践。三、倡导合作学习方式 , 开展综合性活动唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助
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