如何在高中英语教学中培养学生的自主探究能力.doc
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1、如何在高中英语教学中培养学生的自主探究能力 【摘要】高中英语新课改明确提出教学应该更加重视学生的个性和潜能的发展,过去的教师满堂灌扼杀了学生的自我学习能力,导致了课堂的低效。打造高效课堂,教师首先应不断优化自己的教学设计并符合学生的学习方式和发展规律,同时鼓励学生进行各种形式的自我探究,提高自己的自主学习能力。 1.高中英语教学现状分析 1.1提高教师素质 我国高中英语教学普遍存在“少、慢、差、低、费”的现象,学生的学习内容包括词汇量都较少,学生的学习速度也较为缓慢,甚至出现不能完成教学任务的现象,高中生的英语学习成绩差,很难得到高分,学生对英语学习的兴趣低,听说读写的应用能力亟待解决和突破。
2、虽然国家和地方对英语教学的重视程度和投入都有所提高,学生的整体素质也得到了发展,但是投入与效果却呈现出了更大的反差,导致了更多的资源浪费。而这些问题的存在与教师的素质及教学方法有着重要的联系。因此,我国重视专业英语教师的培养,并通过开展一系列的教研活动提高了教师的职业水平,有更多的教师能够熟练的驾驭并处理教材,在课堂上也较传统教法有所改变,重视与学生的互动,并形成分层教学或因材施教的育人观念。为英语教学的提高奠定了基础。 1.2注重学生交际能力的培养 随着我国高中英语教学的改革,新教材新模式的改变目的是为了实现交际化,向学习者为主体的方向发展。广大的高中教师在不断的学习中也深刻的认识到高中英语
3、教学的目的是培养学生使用英语语言这种交际工具的能力。而交际能力的培养则对学生的自我学习和探究提出了新的要求,要切实改变哑巴英语的现状仍需在方法和策略上进行不断的探讨。 2.高中英语教学中学生自主探究能力培养的制约因素 2.1教师盲目灌输,扼杀学生的主体性 广大高中老师虽然承认在英语教学课堂中应坚持以学生为主体,也积极推动和培养学生的交际及应用的能力,但是在实际的课堂教学中,由于升学率及其他因素的影响,导致了高中英语课堂仍是以教师的灌输方式为主的教学模式,广大的高中英语教师在课堂教学过程中盲目的坚持“多教总比少教好”。所以留给学生的自我学习和探究的时间较少,学生处于被动学习状态。 2.2学生机械
4、记忆,缺乏主体性 由于来自学校家庭及社会等各方面的压力,导致了在高中英语的学习过程中,以高考分数为主的学习功利性体现在学生的英语学习过程中,学生对为什么学习英语知识的目的不明确,缺乏兴趣,很多学生在英语学习过程中缺乏积极的情感态度,无法从内心表现出对英语学科的喜欢。在平时的学习过程中由于高中课程多,导致在课外学习英语的时间少,很多学生上课的时候也只是盲目的接受老师的灌输,机械记忆,对学习的方法和策略缺乏深层次的掌握,主体性意识较差。 2.3重分数轻能力的考核办法让高中英语学习陷入困境 虽然新课标明确指出高中英语教学要以培养学生的综合素质和应用能力为主要目的,但是高考分数仍是衡量学生学习好坏的重
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