如何弥补化学实验在化学教学中应用的缺陷.doc
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1、如何弥补化学实验在化学教学中应用的缺陷 【摘 要】我们都知道化学是一门以试验为基础的科学,试验是化学的灵魂,惟有试验才能更好的诠释化学。然而在化学教学过程中,由于地区差异的因素、课堂人数限制、教学器材、试验用品的安全性、试验用品存储等等原因,教材中的实验根本无法按照预期的结果顺利地完成。2012年课程改革提出化学的新概念,即化学是在分子和原子的基础上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学,这就更加导致了学生对化学在理解上出现抽象话。为了提高学生学习化学的兴趣,让学生感受到化学在我们生活中时确确实实存在的,本文提出如何用另一种方式展现和教材上能达到相同实验现象的论题,以满足实现新课标的需要
2、,用不同的方式提高学生的化学实验素养,达到让学生喜爱化学的目的。 1 使用生活中的物质代替教材中的实验用品 初中生首次接触化学感觉比较陌生,如果每一位学生能够亲手操作实验,这将大大提高学生学习化学的积极性,体验化学的存在感。教材中提供的实验用品不足即实验药品价格昂贵,我们可以寻找代替品。比如说实验室利用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的实验,该实验中二氧化锰价格昂贵、不易购买,学生对此药品比较陌生,为提高学生学习化学的积极性,教师可以指导学生在生活中收集红砖粉末、铁锈、动物肝脏等代替二氧化锰做催化剂,自己回家购买一元钱一瓶的过氧化氢溶液做此实验。氧气是一种无色无味的气体,不易察觉,看不见摸不着,那么
3、我们屋学生感受到它的存在呢?这时教师可以指导学生将过氧化氢和红砖粉末混合连接一导管,插入一个带盖的塑料瓶中,这时我们会看到这样的现象,红砖粉末表有大量气泡冒出,连接的塑料瓶迅速鼓起,并且很难压缩,这足以证明氧气的产生,中学化学教材中锌粒和稀硫酸制取氢气的实验、氯化钠溶液的配置实验、碳酸钠和稀盐酸验证质量守恒定律的实验,都可以采用此方法,在生活中找到实验替代品,顺利的完成实验并达到预期的实验效果,此方法的优点发生装置简单易操作,实验用品廉价易得,学生可以亲自操作,感受化学的真实性,缺点,教师提供的替代实验用品中可能混有杂质有可能会导致催化剂中毒,也可能由于学生认知能力有限,找到的并非是老师提供的
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