如何实现小学语文课堂的高效教学.doc
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1、如何实现小学语文课堂的高效教学 【摘 要】新课程改革实施近十年了,但低效课堂甚至于无效课堂依然存在。文章从目前的一些现状谈起,简要分析了其根本原因,提出构建高效课堂的紧迫性及“洋思模式”的可行性、实效性,倡导教师树立正确理念,以学导教、以学促教,实现课堂教学的高效。新课改提出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。围绕这一目标,在课程标准的制定及教材的编写中都有明确的要求和体现。但如何具体践行新课改新理念,如何真正实现在继承传统教学模式的基础上的变
2、革与创新?在40分钟的课堂上如何最大限度地发挥学生的主体作用,提高课堂效率,实现高效课堂?笔者结合多年的教改体验和实际调研,谈谈在提高小学语文课堂实效方面的一些思考。 一 小学语文课堂教学现状与存在的问题虽然新课改已经实施近十年了,但在常态化的课堂上还存在这样的现实问题:教师培训学习接受的是新理念,但在自己的课堂上还是表现出“不放心”,不放心学生自学的效果、不放心学生合作交流的学习方式,所以学生已经自学解决的问题还会再重复讲授,学生合作交流的时间、空间总会被侵占挤压,甚至教案中设计的学生活动在课堂上流于形式;教师还是以自己的意念主宰学生,学生在被动地接受学习内容,这些现象在实施新课改的今天依然
3、存在,学生似乎已经习惯了课堂上的“异口同声”和“集体朗读”,教师的问题一出口,马上是不约而同地说出答案;集体的朗读也感受不到语言的节奏美和情感美。内容丰富的篇篇经典在教师的用心教学下,“品”得支离破碎,“读”得生硬无味,“学”得一知半解。课后的作业设计,何谈科学性、层次性、实用性?过多的还是机械地重复,学困生不减反增,一部分学生学习兴趣不浓,良好的学习习惯几乎没有形成。因此,语文课堂教学目前还没有走出低效甚至于无效的状态。二 反思问题存在的原因最根本的原因还是教师不重视学习和提高。一个没有学习习惯的教师,能做的就是抄写教案,照本宣科。不重视学习,文学素养、专业知识和教学技艺就很难提升。不学习自
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