如何提高信息技术学科课堂教学实效性.doc
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1、如何提高信息技术学科课堂教学实效性 信息技术课,被国家列入教学计划,并占有一定的位置,因本学科具有许多与众不同的性质,其教学方法也与其他学科有所不同,本文围绕如何使学生在有限的时间内,更好地学习基础知识和基本操作技能,培养学科素质,提高学习兴趣,笔者总结性地阐述了点滴教学体会。 信息技术课,课堂教学 一、教学中教师所应注意的几个问题。 (一)设计问题,要牵一发而动全身。 一节课40分钟,不可能对所有的问题都详细展开研究,提问的重点就是要将问题集中在哪些关键点上,问在最需要、最值得问的地方,以突出重点、攻克难点。 一是抓住教学重点,不在枝节问题上周旋。 二是抓住知识的难点设问,有的放矢的帮助学生
2、突破难点。 三是对学生认识模糊,易疏漏的地方为突破口设计问题,帮助学生将片面的、孤立的认识转化为全面的认知结构。 (二)正确评价、适当表扬与批评。 教师对学生的学习结果进行适当的评价具有强化作用。知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主,注重学生解决问题能力的培养。在实际教学中,我坚持“精讲多练”的教学原则,以“任务驱动”的形式让学生进行上机操作实践,从而理解讲授内容和形成操作技能。学生在解决问题的过程中可能会提出多种操作方法,对于他们的尝试选择,教师应当予以鼓励和表扬,培养他们的探究精神。小学生天性顽皮,有的学生在上机时会不认真,甚至自以为是,搞恶作剧。对于这些学生,教师应当针对学生的特征采
3、用适当的方式进行批评和引导。 教师的评价、批评与表扬,要考虑到学生的个别差异。对学习较差、动手能力不强、自信心较低的学生,应以表扬鼓励为主,使其获得更多的成功机会,逐步树立起学习信心。对于学习成绩较好,实践能力强的学生,要提出更高的要求。 (三) 玩中学、学中玩。 贪玩是孩子们的天性,只要善于引导和合理安排游戏的时机与时间,在玩中学、学中玩,不仅能够让学生迅速入门,还能培养学生的动手能力和思维能力。这种方式一般在教学初期使用,一旦学生对所要学习内容入门后,就要引导他们往更深层次探讨了。 例如,孩子们喜欢玩一些系统自带的小游戏,在教学中,我并没有禁止他们玩,而是利用他们玩游戏的兴趣培养学生对鼠标
4、的“单击、双击和拖动”等操作。孩子们要想提高游戏成绩,必须不断思考、探索游戏规则,掌握操作技能。通过玩游戏,学生不仅掌握了学科知识,还提高了学习信息技术的兴趣。 二、常用的几种教学方法。 (一)合作学习。 合作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起,从事学习活动,互促学习,以提高学习成效的一种教学形式,组织协作学习,一方面培养了学生的学习兴趣,激发了学生的学习主动性;另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度,锻炼了学生的自学能力,培养了良好的学习习惯和团结协作精神。 如四年级的学生制作演示文稿时,因为演示文稿中即包括文字,图片又包括声音,视频,即要学生熟悉网络懂得下载资料又要学生懂得
5、演示文稿的制作技术,所以必须想方设法让学生自主学、主动练。在综合训练时,我对学生进行分组,五个同学一组,同组的同学各有分工,互相配合,有专门选图片的,有整理文字的,有技术支持的等等。学生间语言更贴近,更能沟通,互教互学。练习一阶段后,开展组与组之间的竞赛,展示好的作品,让学生自己去讲解。进一步激起他们的好胜心,当然自觉性、自信心也随之增强,并能更好地促进学生间的团结协作,因为对于一项集体活动,只有合作愉快了,才有可能获胜。 在合作学习的方式下,学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手,而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。 开学之初,我把每班学生分成四个小组并选出
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