初中化学教学中学生创新能力的培养.doc
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1、初中化学教学中学生创新能力的培养 如何在教学中培养学生的创新能力是每一位化学老师必备的教学观念和教学行为。我在近几年的教学实践中,摸索出“设疑置惑,发散思维,比较综合”的教学模式,意在培养学生的创新性思维。 一、通过“设疑置惑”培养学生思维的主动性和灵活性,它是创新能力培养的基础 1.自学式设疑。 对于教材中常识性的知识和学生能独立学懂的的知识,把课堂教学的主要内容,按知识要点,拟成一个个富有思维价值同时又能引导学生读书的小问题,从而增强学生目标意识,激发学习兴趣,促进学生积极思维,主动参与。如酸的通性一节课,在前面学习了HCl和H2SO4的性质基础上,根据教学内容,课前设计了一系列疑问酸怎样
2、分类?怎样命名?酸具有哪些通性?举例说明?酸为什么具有通性?是否所有酸都能与金属发生置换反应?金属活动性指什么? 2.迁移式设疑。 在理解一些较难的概念知识,先指导学生熟读概念,然后设立一系列疑问,让学生在这些问题解决之后,对难点迎刃而解,例如在溶液的溶质质量分数这一节中,先让学生对溶液溶质质量分数的概念进行理解,立表达式。 3.复习式设疑。 就是在新课讲授之前,教师通过对一些知识的再现,建立新旧知识的联系,寻求上一次没有解决的问题,设置疑问,激发学生探求新知识的欲望。如在讲授化学方程式的配平时,先复习质量守恒定律的实质,然后写出一个表达式铁+氧气四氧化三铁,提问学生,这样的式子能体现质量守恒
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- 关 键 词:
- 初中化学 教学 中学生 创新 能力 培养
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